外军人才培养对我军文科研究生培养的启示

刘轶丹，曾华锋

（国防科学技术大学人文与社会科学学院，湖南长沙 410011）

外军人才培养对我军文科研究生培养的启示

刘轶丹，曾华锋

（国防科学技术大学人文与社会科学学院，湖南长沙 410011）

文章从宏观层面分别介绍了外军高素质新型军事人才培养总体情况和高层次人文社会科学人才培养特点，结合我军文科研究生培养实际和实际需求，提出提高我军文科研究生培养比例的几点设想。

文科研究生；军校；培养

人类战争历来就是以科技为手段，为达成社会政治目的而进行的暴力活动。因此，军事对抗不仅仅是科技与装备的对抗，也是经济力、文化力和人的心智的对抗。尽管科学技术的广泛应用引发了军事领域的深刻变革，但从来都未曾颠覆孙子“重道轻器”的理念逻辑。尤其是在新军事变革的今天，热情独钟于物理层次的装备研发，过于偏向理工类军事人才的培养，文科被置于无足轻重的附属地位，注定军队建设的跨越式发展难以实现。

一、外军高素质新型军事人才培养情况

（一）美军人才学历背景

美国是率先推进新军事变革，实施军事信息化建设的国家。通过院校人才培养和几场高科技局部战争的实践考验，美军已经培养出了一批适应信息化战争需要的新型军事人才。为此，笔者以美军高级将领为例，对外军高学历新型军事人才培养进行调查。

调查结果（见表1）显示，美军高级军官全部接受过正规的高等院校教育，其中本科49%接受的是人文社科教育，91%的人接受过硕士研究生教育，27%的人拥有博士学位；79%有硕士学位的高级军官和74%有博士学位的高级军官接受的是人文社科教育。

表1　美军高官学历教育背景分类统计表

以上数据表明，以美军高级将领为代表的新型军事人才所接受的高层次教育是以人文社会科学教育为主。

（二）外军著名军事院校院系和学科专业设置情况

世纪之交的几场高技术战争让各国都敏锐地感到了战争形态的变化和对军事人才的新要求。为解决信息化战争和军事人才培养之间的矛盾，西方主要国家对军队院校进行了大规模的撤并和改革。在改革中，西方著名军校加强了人文社会科学学科建设，从理工类教育为主的军事院校发展成为了文、理、工共同发展的综合性院校。

1.日本防卫大学

日本防卫大学是日本自卫队培养陆、海、空三军军官的军事院校，培养学士、硕士、博士等学历层次和理、工、文等学科类别的军事人才。日本现任联合参谋长、航空自卫队参谋长、海上自卫队参谋长和陆上自卫队参谋长均毕业于该校。在该校6个学院中（见表2），有专门的人文与社会科学学院和与人文社科密切相关的防卫科学学院；从事人文社科教育和研究的系、室有8个，占编制总数的38%；人文社科类硕士点占整个硕士点总数的22%（见表3），目前招收的人文社科类硕士研究生占学校硕士生招生总数的18%［1］（P121-130）。

表2　日本防卫大学院、系或教研室编制表

2.美国海军研究生院

美国海军研究生院是美军最早和最著名的研究生教育机构。该院现有从事人文社科教育和研究的学院有2个，占编制总数的50%（见表4）；从事人文社科教育和研究的系、研究所8个，占编制总数的36.4%。

表3　日本防卫大学硕士研究生招生及专业情况表

表4　美国海军研究生院院、系、所编制表

3.法国圣西尔军校

法国三军参谋长、陆军参谋长、空军参谋长和海军参谋长均为圣西尔军校校友。该校设有:圣西尔军事专业学院、诸兵种学院、行政技术学院、合同制军官短期培训学院等4个学院，伦理与道德中心、欧洲安全中心、全球作用与陆军中心等3个中心，“工程师科学”“人员和机构管理”和“国际关系和战略”等3个学科专业方向，人文社科学科方向占其所设学科方向总数的66.67%［2］。

4.德意志联邦军事大学

表5　德国慕尼黑国防军大学学院、系编制表

德国慕尼黑国防军大学和汉堡联邦军事大学担负着德国陆、海、空三军所有军官和候补军官的学历教育任务，培养层次有专科、本科、硕士、博士等。慕尼黑国防军大学拥有7个学院、57个专业学科系（见表5），其中从事人文社科教育和研究的院、系分别占其编制总数的42.86%和31.58%。汉堡联邦军事大学编有4个学院，其中就有2个学院从事人文社科教育和研究，占其编制总数的50%。慕尼黑国防军大学设有8个大类的硕士专业学科点，其中人文社科大类学科点3个，占总数的37.5%，另外还有1个文、理、工交叉的学科点；设有6个大类的博士专业学科点，其中人文社科类3个，占50%。汉堡联邦军事大学也设有8个大类的硕士专业学科点，其中人文社科类6个，占总数的75%（见表6）［1］（P221-223）。

表6　德国慕尼黑国防军大学、汉堡联邦军事大学学科点学科专业或方向表

二、外军高层次人文社科人才培养特点

美军在信息化进程中处于领先地位，其新型军事人才培养模式和改革在西方国家当中具有典型性和很大的影响力，为此本报告在外军高层次人文社会科学人才培养的分析中，仍以美军为例。

（一）本科阶段

美国陆军军官学校、空军军官学校和海军军官学校是美军培养初级指挥军官的最著名军事院校。三军军官学校的专业涉及数理工程、军事、政治、经济、人文、管理等多个学科领域，人文社科专业所占比例均在30%以上（见表7）；在课程设置上，注重文理兼顾，强调大基础、大专业。三所军校在科学文化课程中将每个学员必修的文化课程定义为核心课程，占学员课程学习总量的70%左右。从核心课程设置上看，三所院校的人文社科专业学员必修包括微积分、物理基础和化学基础在内的理工类课程，比例均超过核心课程的40%（见表8）。而陆军军官学校更是要求该校人文社科类学员与理工科学员一样必修信息技术、自然地理和三门工程系列课程，其必修理工类课程占所有课程的33%［3］。这样的课程设置保证了人文社会科学类学员具有文理兼通的知识结构，为学员今后的发展奠定了科技知识基础。

表7　美军三军军官学校专业设置表

表8　三军院校核心课程设置表

以上分析说明，高素质高层次的人文社会科学人才必须掌握包括数学、系统学、信息技术等在内的理工科知识和包括定量分析、统计学和系统分析在内的问题分析方法，具有一定的科技底蕴。

（二）研究生阶段

在受调查的114名美军高官中，44%拥有人文社科类硕士学位的将领本科接受的是理工科教育，8%拥有人文社科类博士学位的将领本科和硕士阶段接受的是理工科教育。其中有12人在哈佛大学肯尼迪学院进行过硕士课程学习或研修，此报告就该学院全日制硕士课程设置进行了调研，发现其理工类课程在第一学年核心必修课中的比例超过20%（见表9），并且该学院规定所有硕士生必修定量方法课程。

表9　哈佛大学肯尼迪学院硕士第一学年必修课程表

美国海军研究生院是美军最早最著名的研究生教育机构。其高层次人文社会科学人才培养主要集中在商务与公共政策研究生院和国际研究生院。商务与公共政策研究生院提供国防所需要的工商管理和行政管理硕士课程（见表10）。在课程设置上，该院所有全日制硕士生都必修数学、信息、系统工程等理工类5门课程，占所有必修课程的38.5%（见表11）。国际研究生院的国土防卫与安全专业也设置了关键基础设施脆弱性分析与保护、计算机取证、计算机网络攻击与防御、隐秘网络、无线网络、复杂网络、组织与规划等理工类课程（见表12）。

表10　美国海军研究生院人文社科专业学科研究方向设置表

三、我军文科研究生培养亟需加强

加强人文社会科学研究生教育，既是服务于思想政治建设和精神文明建设的需要，也是促进国家软实力建设，提升民族凝聚力的需要，因此是国家建设和发展的重要组成部分。经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极其重要的工作。人文社会科学的发展水平和人才储备，很大程度上体现出一个国家和民族的政治觉悟、精神境界和道德水准，在建设创新型国家、推动经济发展方式转变的进程中具有不可或缺、不可替代的重要地位。中国特色社会主义建设事业需要一大批马克思主义和马克思主义中国化最新思想成果的忠实信仰者、坚强捍卫者和模范实践者，能够以鲜明的态度增强政治责任，以敏锐的眼光认清政治形势，以坚定的信仰提高政治自觉。进入新世纪以来，我国人文社会科学研究生教育发展不断加快，目前已经进入到制度创新、结构调整、加快发展、全面提高的新阶段，日益成为推动科技进步和经济发展不可替代的有力支撑。

当前，我国人文社会科学研究生教育发展表现出微观日益深化、宏观日渐综合的特点，使得传统学科界限日渐消解，代之以研究对象的趋同，认识目标的会通和学科属性的多维。尤其是马克思主义中国化、科技创新与创新型国家建设、意识形态斗争、国家软实力建设、国际关系与跨文化交流等领域的人才培养，日益体现出从“以学科为中心”到“以问题为中心”的研究范式转型，跨学科、跨领域的学科交叉与渗透不断推进，进一步增强了人文社会科学人才培养在提升政治觉悟、精神境界和道德水准，增强思想原创力、理念号召力、道义感召力、民族凝聚力和文化竞争力中所具有的宏观理论先导作用和定向牵引作用。

表11　商务与公共政策研究生院必修课设置表

表12　美国海军研究生院国土防务与安全专业课程设置表

随着科技强军战略的稳步实施和中国特色军事变革的加速推进，军队人文社会科学研究生教育改革不断深入，使命任务更加艰巨光荣。深入贯彻落实党的十八大精神，牢牢把握党在新形势下的强军目标，努力建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，加快转变战斗力生成模式，对军队人文社会科学研究生教育改革与发展提出了新要求。而人文社会科学是学校人才培养的重要支柱，加强人文社会科学研究生教育，是我军特色世界一流大学建设和发展的重要组成部分。

四、我军文科研究生培养的几点设想

（一）文科研究生的招生比例与来源

应对多种安全威胁和完成多样化军事任务要求军事人才应是德才兼备、文理兼通的战略型、管理型、创新型专家。从外军军事人才的培养情况来看，我军文科研究生的培养比例以40%左右为宜。但鉴于我军文科学科建设起步较晚，可以采取逐步推进的方式，争取5—8年时间将百分比提高到40%。人类对世界的认识，是从简单到复杂，从自然到社会。世界社会和军事领域发生的一系列深刻变革，主要都是科学技术应用引发的，不掌握科学技术基本知识，根本就无法理解今天的变革，更谈不上制定有效对策。因此，除个别专业和确有专长者外，建议军队文科研究生应主要面向理工科本科生（包括地方院校应届理工科本科生）招生。

（二）文科研究生的培养模式

除个别专业和确有艺术专长者外，从本科到研究生纯粹学习文科者，已很难适应军事斗争乃至经济社会的发展需求。因此，新时期军事院校的建设与发展应顺应现代科学技术综合化的发展趋势，在突出自然科学、工程技术科学学科建设和发展的同时，更加注重人文与社会科学的学科建设和发展；在人文与社会科学学科建设和发展过程中，更加注重提升其科学品位。唯有将自然科学与工程技术结合起来，将理工和人文社科融合起来，践行钱学森所倡导的“大成智慧教育”，才能培养出顺应信息化战争和未来战争需要的高素质新型军事人才。而依托军队综合大学培养文科研究生，一方面有利于打牢文科研究生的科技基础，另一方面有利于提高理工科研究生的人文素质和创新思维能力，可谓一举两得。

（三）文科研究生培养的核心任务

牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。推进人才培养模式改革，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式，鼓励个性化培养，形成有利于培养创新能力的良好环境。创新教育教学方法，扎实推进专题式研究型实践性教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。加强与一线部队的沟通与交流，建立一批稳定的实践基地，充分创造条件让学员尽快了解部队、深入部队，全面提高学员为我军服务的素质和能力。

［1］杜东冬，楚水昂.世界顶级军校［M］.西安:陕西人民出版社，2014.

［2］世界著名军事院校系列编委会，编.法国圣西尔陆军军官军校:将军的苗圃［M］.北京:中国经济出版社，2014: 34-38.

［3］姚羽.美国军种军官学校研究［M］.北京:国防大学出版社，2014:176-181.

Enlightenment of Foreign Military Education on the Cultivation of Graduates from Social Sciences in China

LIU Yi-dan，ZENG Hua-feng
（School of Humanities and Social Sciences，National University of Defense Technology，Changsha，Hunan 410011，China）

From the macro level and respectively，here presents general education situation for high-quality and new -type military personnel abroad，and the educational characteristics of high-level personnel in humanities and Social Sciences abroad.By combining the actuality of and real demands for the education of graduates from social sciences，the paper puts forward several assumptions on how to improve the proportion of graduates from social sciences in China's army.

graduates from social sciences；military academy；cultivation

G643

A

1672-934X（2015）06-0113-07

10.16573/j.cnki.1672-934x.2015.06.018

2015-10-08

国防科学技术大学研究生教改课题（YJSY2015020）资助

刘轶丹（1985-），男，湖南长沙人，讲师，哲学博士，主要从事军事技术与社会研究；曾华锋（1965-），男，湖南邵阳人，教授，哲学博士，博士生导师，主要从事军事技术与社会、马克思主义中国化研究。