校企合作模式下计算机专业本科毕业设计的研究与探索

袁春蕾

摘 要 毕业设计是高等学校本科教学的实践教育的最重要的部分之一，也是对大学生所学知识的综合运用能力的重要考评措施。本文以计算机专业为例，针对当前本科毕业设计中存在的问题，探讨了校企合作模式下开展计算机专业本科毕业设计工作的指导方法，提出了校企合作模式下提升计算机专业本科毕业设计质量的可行对策。

关键词 校企合作 毕业设计 计算机专业

中图分类号：G642文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.019

Research and Exploration on undergraduate thesis project of Computer Science Based on the School-Enterprise Cooperation Model

YUAN Chunlei

（Nanjing University of Posts and Telecommunications，

Institute of Advanced Technology， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Undergraduate thesis project is one of the essential parts of practice educating for higher education as well as an important evaluation measurement for comprehensive application ability. In this paper， a series guiding methods for undergraduate thesis project based on the school-enterprise cooperation model are proposed， with the feasible countermeasures about the quality of undergraduate thesis project of computer science.

Key words school-enterprise cooperation; undergraduate thesis project; computer science

0 引言

畢业设计是实现高等学校本科生培养目标的重要教学环节，同时也是衡量高等学校教学质量的重要评价指标之一。①培养与提高学生的创新意识与创新能力，是工科院校尤其是计算机专业人才培养的主要目标，而当前的毕业设计工作在实施的过程中，存在培养目标出现偏差、管理方式存在差异、毕业设计与学生就业存在冲突、企业与高校的考核机制存在差异等一系列的问题，对学生的实践动手能力特别是创新意识和创新能力培养造成了一定的影响。在多年的毕业设计指导和毕业设计工作管理中，作者围绕校企合作模式下开展毕业设计工作、以解决工程实践性技术题目作为毕业设计题目等问题做了积极的探索和实践，摸索了校企合作模式下开展计算机专业本科毕业设计工作的可行的对策，实践表明能切实提高毕业生独立解决问题的能力。

1 现状分析

近年来，校企合作模式毕业设计的实践教学，被广大高校尤其是计算机专业的师生所认同，并取得了一定的效果。通过校企合作模式下的毕业设计，绝大部分学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼，切实保证了毕业设计的质量。但在此过程中，也呈现出一些新的问题。

1.1 培养目标出现偏差

高等学校计算机专业的毕业设计主要是通过在指导教师的引导，使得学生能够深入学习和完成毕业设计的各项任务，提高综合分析和解决问题的能力，进而提升学生的科学研究和解决实际问题的能力。同时，毕业设计工作需要学生完成课题相关的实验和格式规范的毕业设计论文，对学生的工作态度和规范化的工作作风等诸多方面均可以起到重要的锻炼作用。然而，校企合作模式下开展的毕业设计工作，有些企业在参与学生的毕业设计过程中是以项目为导向的，只注重学生对特定任务的实施能力，部分合作企业处于企业工作的需要，不注重学生基础理论和创新能力培养等方面的工作，忽视了学生综合素质的培养，导致学生能够学到的仅仅是与企业具体工作相关的内容，为了解决问题而解决问题，忽视毕业设计工作中对学生实践动手能力部分的创新能力、解决实际学科相关问题能力以及对本专业知识的综合运用能力等的培养。此外，有些企业对学生毕业设计的预期结果估计不准确，导致给学生下达的任务超出了学生的实际水平，使得在毕业设计中期经常出现部分学生提出更换课题或者简化课题任务的申请，甚至出现部分学生无法按时完成预定的毕业设计工作，最终只能按最低标准草草了事，致使毕业设计质量难以保障。

1.2 管理方式存在差异

有些企业，特别是大型企业，对校企合作开展的学生毕业设计有着严格的管理机制，对选择学生进入企业进行毕业设计有着较高的筛选要求。同时，在校企合作模式下开展的毕业设计工作，一般要求企业根据项目情况，制定培养目标并安排一名技术人员担任该学生的企业指导教师，对学生进行毕业设计的指导工作。然而，在实际的执行过程中，由于毕业设计时间的特殊性，学生面临或考研复试和找工作的压力，或面临企业处于自身需要安排的众多与学生毕业设计无关的其他琐事，导致学生能真正用于开展毕业设计工作的时间无法满足毕业设计课题要求，致使学生出现畏难情绪，甚至出现个别学生在企业做毕业设计时，遇到难题无法克服而又得不到企业指导教师的理解和充分指导，以此为由不去企业上班。此外，企业的毕业设计指导老师良莠不齐，部分企业指导老师并未充分理解高校对毕业设计的规范要求，对于毕业设计中学生出现的消极态度，企业指导教师为了不影响整个项目的进度，无原则地协助或部分代替学生完成毕业设计，致使学生在此过程中并没有真正得到规定的锻炼，导致学生的毕业设计质量良莠不齐。

1.3 毕业设计与就业产生矛盾

在当前形势下，学生的就业压力非常大，学生需要在毕业设计工作期间准备应聘材料和参加应聘考试等，对毕业设计工作产生了较大的影响。特别是，部分学生在面对日益严峻的就业压力时选择提前择业，择业时间恰处在毕业设计期间，使得学生投入毕业设计的时间和精力明显减少。计算机专业的学生在择业时，一般根据自身特长去应聘相应的企业。而校企合作模式下的毕业设计，毕业设计指导单位安排的课题所涉及到的专业知识，则由企业根据实际项目需求决定，与学生应聘时要准备的知识和技能有一定的出入，使得学生一方面要准备应聘相应的知识，另一方面还要学习毕业设计方面的知识，这无疑给学生带来了一定的压力，致使个别学生对企业安排的毕业设计以应付的态度东拼西凑，不仅影响了合作企业的项目进度，还导致毕业设计完成的质量不高。

1.4 考核机制存在差异

高等学校本科毕业设计的成绩一般由指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩这三部分组成。在企业开展毕业设计工作的学生，其动手能力、解决问题的能力一般都能相应得到一定的锻炼，但部分学生的科研能力、独立解决问题的能力和规范化的工科思维能力并没有得到应有的锻炼，甚至出现部分计算机专业的学生在开展毕业设计工作的期间，只重视解决项目中的实际问题，不注重文献资料的查阅和理论方法的研究，导致毕业设计论文如同企业的产品使用说明书，学术性不强且不规范，论文内容和框架也不符合毕业设计要求。

2 校企深度合作的对策思考

在多年的指导计算机专业毕业设计和管理毕业设计工作中，通过积极探索和实践，对如何解决校企合作模式下的毕业设计工作遇到的问题，以及如果提高校企合作模式下的计算机专业毕业设计工作质量，取得了一定的经验和摸索出了一些可行的对策：通过加强学校与合作企业的深入沟通和交流，让合作双方充分意识到学生毕业设计过程中存在的各种问题，并就问题深入沟通，通过前期准备、实施双导师制、实施互选机制以及建立健全相应的管理体制等，共同协助做好校企合作模式下的毕业设计工作。

2.1 前期准备

高等学校在开展校企合作模式下的毕业设计工作前，应充分做好前期准备工作，包括：

（1）选择合适的企业开展校企合作。②校企合作模式下的毕业设计工作要求参与的企业能够提供与计算机专业培养目标相符的毕业设计课题，并且尽可能地选择与学生的就业有关联的企业，一方面让学生加深对该公司的了解，另一方面让学生在合作企业参与毕业设计课题的过程中，真正得到锻炼和提高。

（2）增强校企交流。针对高年级学生，邀请企业技术人员担任实训课程及部分课程设计的主讲教师，或者邀请企业技术人员到学校为高年级学生开展相关的技术讲座或技术交流研讨会等，在保障教学质量的同时，引导学生提前学习和掌握毕业设计可能涉及到的相关专业知识，为后续毕业设计做准备工作。

（3）校企合作开展实践实训活动。积极联合企业共同指导学生申报国家级、省级的大学生创新性实验计划项目以及其他科研创新创业项目，同时，积极鼓励合作企业将实际项目中的某些模块或者问题抽取出来，作为学生的课程设计或者课外科技活动课题等，努力提升学生的实践动手能力，为后期的毕业设计工作的顺利开展奠定基础。

（4）加强高校教师对毕业设计工作的监管。一般而言，企业的毕业设计指导老师对高校的毕业设计规范和要求并不是特别熟悉，对学术研究的内容特别是前沿性的学术研究课题不如高校教师熟悉，而高校教师一般来说企业实践经验偏少，对学生参与企业毕业设计课题所遇到的实际性的工程问题难以给出非常准确全面的指导。有鉴于此，在校企合作模式下开展毕业设计工作前，可以通过高校教师定期带领学生参与企业提供的实训，并对学生在企业开展毕业设计工作的全过程进行跟踪监管，积极做好与企业技术人员的深入交流，共同解决学生在开展毕业设计工作过程中遇到的各类问题。

2.2 实行双导师制

双导师制③即为学生安排一位高校的专业教师和一位企业技术人员共同作为毕业设计的指导教师，双方共同指导学生的毕业设计。双导师制一般要求高校的专业教师有在此企业或者类似企业实践的经验，或者对企业提供的毕业课题所涉及到的专业知识比较熟悉，以便根据计算机专业培养目标、实践教学基本要求和毕业设计的质量标准等，做好校企间的协调以及学生管理工作。企业的技术人员，一般要求由工程经验丰富、热心教育、工作负责的高级工程师担任，对学生在大学期间所学的课程体系和掌握的专业知识程度比较了解，从而针对学生的知识面和技能水平设计出针对性的毕业设计课题。双导师制可以充分发挥两位指导教师的各自优势：校内指导教师扎实的理论功底和企业指导教师丰富的实践经验。双导师制在具体实施过程中，建议从学生选题、任务书下达、开题报告、中期检查和毕业答辩每个环节都由两位指导教师共同参与。

2.3 实行互选制

毕业设计的选题不仅关系到毕业设计工作完成的好坏，更关系到毕业设计学生的人才培养质量和技能水平提高程度。选题合适，不仅能够拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，培养解决问题的能力，保证毕业设计达到预定效果，而且能够为学生树立自信心，顺利入职奠定基础。为此，在校企合作模式下开展毕业设计工作时，应考虑企业提供多于参加毕业设计学生数的课题，以供学生选择根据自己的兴趣和特长来选择合适的毕业设计课题。而企业也可以从选择毕业设计课题的学生中，抽选出适合参加围绕企业实际项目设计的毕业设计课题，实现企业与学生之间的互选，为毕业设计课题的顺利实施奠定基础。

2.4 建立健全管理体制

学校以校企合作模式开展毕业设计实践教学工作时，对高校的管理体制也提出了更高的要求：在选择合作的企业方面，需要充分考虑学生的就业问题，真正将学生的实训、实习、毕业设计和就业贯通为一体;在选题方面，需要严格按照学校关于本科生毕业设计的有关规定，遵循学生的培养目标，针对企业提供的毕业设计课题，学校组织专业教师进行评审，从质量方面严格把关;在管理过程方面，学校与企业要联合成立毕业设计工作小组，针对毕业设计进行全程监管，从毕业设计工作的启动，到毕业设计的中期检查，到毕业设计的答辩各个环节做到责任到位，措施具体;在毕业设计答辩方面，需要學校指导教师和企业技术人员同时参与答辩，共同进行成绩评定，以确保成绩的公平公正;要达成这些要求，需要学校与企业之间签署具体的合作协议，并且建立健全相应的管理体制，包括制定具体的学生管理办法、毕业设计实施办法等，使得在开展毕业设计的过程中，保障学校、企业、学生按照规章制度有序开展工作。

3 结束语

毕业设计是培养学生综合运用所学专业知识和所掌握的实践技能来分析问题和解决问题的重要实践教学环节。高等院校通过校企合作模式来开展毕业设计工作，可以更好地培养社会所学的高层次人才，然而校企合作模式下的毕业设计工作的开展也存在一些实际问题。本文在多年指导计算机专业毕业设计和管理毕业设计工作的经验基础上，通过积极探索和实践，总结了开展校企合作模式下计算机专业毕业设计工作的一些对策和方法，期望能为同行开展校企合作模式下的毕业设计工作提供一些借鉴作用。

注释

① 王贵元，刘乐承，吴强盛.提高农林院校学士学位论文质量的探讨[J].长江大学学报（自然科学版）农学卷，2009（4）.

② 柳兰，肖金凤，单长虹.基于校企合作指导本科毕业设计新模式的探讨[J].黑龙江科技信息，2010（14）.

③ 吴亚男，毛有虎，石怀伟，李倩.校企合作创新毕业设计新模式[J].中国成人教育，2010（13）.