学习陶行知生活理论 倡导化学教学生活化

张红雨

摘要：从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，引导学生在实际生活中找感受、谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力，同时使学生适应生活，得到发展。

关键词：陶行知 教育思想 生活教育

陶行知指出：生活教育是让人如何生活，掌握生活所必需的教育。教育的根本意义是活学活用，在学习中改变生活，即教育为生活服务。既然教育是为生活服务，所以生活就离不开教育。教育要以生活为中心，生活决定教育、教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。教育的根本意义是改变生活，提高生活的质量，即教育与生活同时存在，生活离不开教育。而让生活与教学联系起来，把课堂中的知识运用到生活中去，让学生学有所用、学有所得，激发学习的兴趣，使课堂焕发出生命的活力。在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

常言道：“亲其师，信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为对某位教师的崇拜，而喜欢上他的课，从而就有了学习的兴趣，就能把他所讲的内容理解，而如果学生不喜欢教师，教师把课本上内容讲的再生动，学生也不会感兴趣，就永远不会学会课本知识。尊重他、理解他、宽容他、感动他，并真心地喜欢他。“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”教师与学生只有互相尊重，相互理解，师生双方才会有一个愉快的交流。我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展。目前，学习化学的途径有许多，其中最容易被学生接受的是生活化化学教学。因为那些与生活密切有关的，每天重复出现的生活内容，能降低学生学化学的难度，自然而然地运用。我们化学教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学化学不再是一种抽象的枯燥的自然课程，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

一、教材处理生活化，让化学贴近生活

中学化学教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的。如波义耳在一次实验中不慎把浓盐酸溅到紫罗兰花瓣上，用大量水冲洗后，发现花瓣变为红色，他没有放弃这个发现，而进行了大量的试验探究，从而发现酸碱指示剂。也就是说我们身边的生活经验仅仅是我们探寻事物客观规律的起因，只有那些能够对大量的生活现象进行归纳、推理，透过具体现象看到物质内部的本质、规律的，才能够提出化学概念、发现化学规律。

二、教学过程生活化，让化学走进生活

化学作为一种重要的自然学科，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用，在教学过程中，教师应尽量讲化学的在生活中的运用，让学生大胆去想，并根据教材内容，配以生活中的的常识，让学生在丰富多彩的活动中掌握化学、运用化学，让化学真正走进学生的生活。

（一）利用生活中的事例，激发兴趣

兴趣是获得学习效益的强大动力，要让学生化学学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。学生有了兴趣就有了学习的欲望，在这种欲望的引导下，并且在教师的帮助下使学生学习化学的能力得到提升。所以，教师在教学中要激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的能力中。培养学生化学学习的兴趣要从多方面入手，采取各种方手段，如再讲钢铁锈蚀的条件时，通过学生去完成一些对照试验，如铁在干燥的空气中、铁在蒸馏水中、铁在植物油、铁在潮湿的空气中等试验，从而得出结论，加大学生学习的兴趣。

（二）创设生活化的学习情境，开展教学

对一门自然学科来说，要想在课堂上培养学生创造和运用知识能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去学、去练、去感受，达到掌握和运用知识的目的。如我在讲化学电池化学能如何转化为电能时，让学生回家自制水果电池，通过小喇叭发出的声音，激发学生学习兴趣，增强学生探究的欲望，让学生不知不觉中得出结论，学到化学知识。

三、化学走向社会、走向生活，生活再现化学

化学是学作为一门自然学科，我们学化学的最终目的是能用化学解决一些实际问题。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽化学使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，让我们坚信：“要想学好化学，必须要联系生活。”在具体教学中，遵循陶行知先生的“生活教育论”，“使学生从课堂中解放出来，自由地生活，从自由的生活中得到真正的教育”。

中学化学教学生活化是《新课标》强调“化学来源生活，生活又离不开化学”的最好体现。因此，作为一名化学教师在教学中应当将化学与现实生活联系起来，激发学生对化学学习强烈的欲望，提高学生学习化学的兴趣，同时对提高学生的化学素质有着深远的意义。

（责编 张景贤）