农村初中作文面批功用浅探

金好贵

摘要：农村初中班额小、学生底子薄、作文基本功差，采用作文面批可以有效提高学生的作文水平。本文通过对这种批阅方式的浅探，明确认识到面批作文的益处，旨在起到抛砖引玉和推广此法的作用。

关键词：农村 初中 作文功用

作文批改是作文教学的一个有效环节，它是语文教师进行作文指导课的补充和作文讲评课的延续。它就像一面镜子，折射出教师的教学效果和学生的作文能力，提醒教师及时查漏补缺。但长期以来，许多教师沿袭传统的模式，仍侧重于全收全改的操作模式和符号批改的简单方式，忽视了学生的个体差异，降低了作为课堂主人的学生的参与度，缺少了作文教学的目的性和针对性，有悖于因材施教的教学原则。另外农村初中学生作文基础底子薄弱，作文兴趣和作文能力都很不够，如果采用以往的批改模式，势必造成学生的作文差异越来越大。因此，进行作文批改改革势在必行。而面批作为教师批改作业的一种方式，能更加侧重于学生的个别差异，解决全批全改中存在的难以涉及的一般性问题和突出的问题。农村初中合班并校后，班级学生人数骤减，教师工作量明显减轻，在作文指导时间上能得到更有力的保障，学生作文效果会更加明显。在这种背景下，面批作文成为农村初中作文教学的最有效的途径，其功用具体表现在以下几个方面。

一、面批作文能很好地贯彻语文新课改思想，能充分发挥教师的主导地位，调动学生的积极性

评价一堂作文课的成功与否，不是看教师讲了多少作文理论知识和创作技能，而是看学生主体性的形成和功效发挥以及学生作文素养的提高。毋庸置疑，评语式的作文批改模式导致学生只能通过生搬硬套、断章取义的评语了解一些笼统的作文缺陷，无从知道作文究竟在哪些方面出了问题，应该怎样修改等。这也就致使学生对作文的兴趣日减，对写作得过且过、敷衍了事，束缚了学生写作的积极性，不能进行思考和创新，学生的主体地位不能很好地凸显。面批作文正是联系教师教与学生学的纽带，它通过学生的参与，产生了切实提高作文能力的实际作用，学生能够及时地解决作文中存在的问题，并帮助和引导他们如何对诸如组材、审题、结构、主旨等方面进行反思总结，拓宽作文思路，促进学生从“学写”向“会写”转变，培养学生的作文能力。

二、面批作文能够注意个体差异，做到因材施教

因材施教是学校教育教学的一项基本原则。教师通过面批作文，可以对各个不同层次的学生在达到的三维目标上区别对待，分层要求，力争使每个学生在原有的作文基础上有所提高，使他们分享进步的快乐和成功的喜悦，促进班级作文水平的整体提高。具体来说，对一些阅读能力强、作文水准高、写作技巧实的学生，要抓细节，求规范，帮助他们拓宽作文思路，开发写作潜能，使作文水平再上一个新台阶;对于作文中等的学生，应从基本功入手，教给他们学会观察、学会布局谋篇、学会提炼主题和写作技法等最基本的能力，教给他们善于借鉴、归纳、总结和反思作文的素养，鼓励他们与比自己作文水平高的学生展开良好竞争;对于那些作文基本功不太扎实、底子薄、能力差的学生，要善于发现其作文闪光点，小到字词标点、遣词造句，大到文章主题、布局谋篇，只要有肯定的地方都要进行激励，鼓励他们写作的兴趣和激情，克服对作文的畏惧心理，同时帮助他们制定目标，从阅读开始，搞摘抄、写日记，从最基本的作文要求训练，从平时的积累起步，从点滴的片段着手，多读多练，真正体会“一分耕耘一分收获”的乐趣 。

三、面批作文能夠建立新型、和谐的师生关系

面批作文能够建立新型、和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，能够为学生作文指点迷津，让学生体验到老师的尊重信任，达到“亲其师信其道”的效果。有位教育家这样说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生的关系如何。”首先，面对面的批改作文可以走近学生，根据近期作文中存在的问题，与学生进行短距离的交流与研讨，感受其作文选材组材的思想动态，明白作文主旨凸显和巧妙构思的技巧方法，了解学生实际的写作水平，使他们放下对老师的敬畏和戒备心理，乐于与教师进行写作方面的交流与探讨，从而使师生间处于相互信赖、相互依存的积极情感状态之中。这样既能促进学生积极主动地投入到写作之中，又能相互反馈教与学的信息，做到真正意义上的“教学相长”。

四、面批作文能把“言传”与“身教”充分地结合起来，起到教师职业道德的榜样示范作用

教师通过面对面的批阅作文，使学生深切体验和感受到语文老师认真负责、一丝不苟的工作作风与态度，感受到教师在教书育人中热爱学生、无私奉献的伟大精神和使命，体验到为人师表、以身作则的高尚人格和魅力。正如唐代文学家韩愈在《师说》中所说：“师者，传道授业解惑也。”教师不仅是知识和能力的传授者，而且是育人的职能者。这样教师通过榜样示范作用，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，“随风潜入夜，润物细无声”，学生就会自然而然地形成良好的学习习惯和完善的个性品质。

五、面批作文能够渗透学生的德育教育，完善学生健全的人格

农村学生由于受各种因素的影响，其作文动机出现了偏差，诸如受读书无用论的影响，就会写出以“金钱万能”为主题的作文;受父母打工、无人监管、在家留守思想的影响，就会写出“轻视生命、忽视安全”这种自主管理不到位倾向的作文;受应试教育、学校管理偏差和社会不良思潮的影响，作文中就会出现一些不满社会现状的极端思想和与社会主义核心价值观相违背的激烈言辞等等。“文以载道，言为心声”，凡此种种无形中在学生的思想里产生了不良的影响。作为语文教师，正确诱导学生形成正确的人生观和世界观义不容辞。教师通过面批作文，首先应该使他们认识到种种不良倾向的危害，指出他们错误的人生观和价值观，并指明在作文中应该注入正能量，弘扬社会正气。其次，教师应该引导学生正确认识当今社会中助人为乐、舍己救人的高尚情操;了解尊师感恩、见义勇为的道德精神;能够围绕核心价值观写出感人的真情作文。再次在学生写作文之前，让他们敞开心扉，诉说衷肠。这样通过面对面的指导和批阅，就会使学生心灵得到净化，解开学生心中的死结，使他们养成健全完美的人格。

当然面批作文无疑给教师加重了负担，但这对于农村初中学生来说却非常有效。只要师生共同努力，面批作文一定会取得成效。

参考文献：

[1]吴也显.教学论新编.教育科学出版社.

[2]曹守利，刘金梁.论教师批改作业对师生关系的影响. （责编 张敬亚）