对中学化学实验绿色理念设计的探讨

旺堆

摘要：化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，而在进行化学实验教学和科研活动中，或多或少都会产生一些实验废弃物，对环境极易造成污染。中学化学实验绿色化作为一种全新的环保理念，引起了很大的关注。保护人类赖以生存的环境，每个人都有责任，改变化学实验中的传统观念推行化学实验绿色设计理念，既能保护自然环境又能保护学生的生命安全。本文将对如何推进中学化学实验绿色化作出初步探索，并提出相关建议。

关键词：中学化学 实验 绿色理念

化学对社会发展来说是一把双刃剑。一方面通过化学研究研制出许多的药物，提高了人类的平均寿命，对人类的文明进步做出了很大的贡献;另一方面，化学实验产生的各种废弃物很难进行有效的处理，严重影响着环境、气候和生态平衡。而我们要做的就是趋利避害，中学化学实验绿色化设计理念的提出为化学和人类环境保护指出了一条明路。

一、化学实验绿色化的概念

“ 绿色化学”是以绿色意识（生态环境意识）为指导，研究和设计没有（或尽可能少）环境副作用，在技术上和经济上可行的化学过程，又叫环境友好化学。“化学实验绿色化”即化学实验洁净化。化学实验绿色化就是将绿色化学的基本原理和理念应用于化学实验中去的一项技术，是一个在传统化学实验基础上的创新过程。

二、中学化学实验绿色设计理念的意义

（一）中学化学实验绿色设计理念有利于保护自然环境

在中学化学实验教学中所使用的化学试剂中有不少是有毒有害的，很多学校在实验后将这些废弃物直接排放到下水道或空气中，没有做任何处理，势必会对环境造成很大的污染。而我国目前也没有化学实验废弃物处理和排放标准，不利于治理和监督。中学化学实验绿色设计理念的将从源头上降低化学试剂的使用率和污染物的排放量，对废弃物进行有效的处理，保护生态环境。

（二）中学化学实验绿色设计理念能够保障学生的生命安全

长期的化学实验，化学事故是很难避免，时有发生，严重威胁着学生的生命安全。很多时候学生由于对化学试剂不了解，操作不当，发生事故。而在实验后教师没有及时的回收化学试剂，学生将其带出，恶作剧或者由于好奇心将其与其他东西进行混合，发生悲剧。想从源头上化学实验的危害性，还需要采取绿色化学理念，在化学设计过程中充分考虑到它的危害性，采取有效的措施进行预防。

（三）中学化学实验绿色设计理念符合素质教育的要求

实验是人们认识世界的重要活动之一，是进行科学研究的先决条件。素质教育提倡培养学生的实践操作能力和创新精神，而实验正是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。随着高考制度的改革和教育观念的改变，人们的对中学化学实验的要求更注重全面的开发学生的潜能，培养他们的科学素养。中学化学实验绿色理念不仅能够加强学生的环境保护意识，还能教给学生防治污染和处理污染物的有效方式。

三、中学化学实验绿色理念建设的具体

措施

（一）教师先要树立中学化学实验绿色理念

教師作为教学过程中的主导者，首先要树立中学化学实验绿色理念，给学生树立榜样，以身作则，在实践过程中帮助学生建立中学化学实验绿色理念，增强他们保护环境的意识。在进行之前将所有的注意事项提前和学生沟通，避免学生受到伤害，而且要教育学生学会保护环境。将废弃物的危害性告诉学生，也可以举身边实验废弃物排放不当而造成的事故讲给学生，让他们切身体会环境污染的危害性，培养他们爱护环境的意识，增强他们保护环境的责任感。

（二）中学化学实验绿色化设计

在化学教学中，有些时候一些实验是可以被代替的，这时候就需要教师发挥创造性，通过改进教学设计来减少或避免污染。比如毒性大的、危险性大的和化学试剂价格较高、试剂不易储存的实验我们可以利用多媒体进行实验仿真;对于那些一般的实验，为了从源头上控制污染物，实现中学化学实验的绿色化，可以控制化学试剂的用量，无论是教师的演示还是学生的自我操作都应遵守“节省资源，降低污染”的原则，在化学试剂的包装外应该明确标明用量达到限制用量的目的。这种方法不仅可以减少化学试剂的用量，缩短实验时间，降低环境污染，还有利于学生中学化学实验绿色理念的建立，强化学生的环保意识。

（三）进行有效的实验废弃物处理

化学实验的过程在一定程度上是产生废弃物的过程，学校的大量实验室就像微型化工厂，每天都要排放大量的废弃物，这些物质有的直接挥发到空气中，有些被倒入下水道，渗透到水、土地中造成污染。其实，有些实验试剂和产物是可以循环利用的，上一个实验的产物可以作为下一个实验的原料，只不过可能需要调整实验的顺序。对于那些不能回收利用的废弃物，教师也要做好分类，按废气、废液、有毒性等分类进行处理。那些处理的办法教师应该在实验后就教给学生，让学生一起参与废弃物的处理工作，这样学生在处理废气、废液等废弃物的同时还学到了处理废弃物的方法，成为一个有担当的，敢于面对问题，解决问题的人，养成中学化学实验绿色化的理念，促进学生各方面的提高。

参考文献：

[1]吴雪芳.论高中化学实验有效性的提高[J].吉首大学学报：社会科学版，2013（z2）.

[2]蔡伟杰.新课程标准下高中化学实验教学策略初探[J].学园·教育科研，2012（24）.

[3]周娟，苏琼.化学探究式教学中学生发散性思维能力的培养[J].希望月报，2008（5）.

（责编 赵建荣）