解决幼儿园攻击性行为问题的指导策略

刘树刚

摘要：“攻击性”是幼儿的天性之一，幼儿园攻击性行为的发生影响着幼儿的身心健康，会对幼儿的心理产生极大的阴影。长期以来，幼儿园攻击性行为都是作为幼儿教育的重点问题去关注的，由于幼儿发生攻击性行为的原因是多样的，所以教师在实际工作中要区别对待，找出切实可行的解决办法。

关键词：幼儿园 攻击性 策略 教育体制 关注

环境对幼儿的发展有着特殊的意义，和谐友爱的幼儿园会给幼儿的学习生活带来很大的乐趣，也给幼儿在心理上最大的激励。在幼儿园中会发生幼儿之间抢东西、推人等现象，这样的现象需要幼儿教师及时制止并给予充分重视，因为这就是幼儿攻击性行为的前兆。下面，我根据自己的教学工作经验，通过分析幼儿园攻击性行为发生的原因，进而提出解决的指导策略。

一、幼儿园攻击性行为产生的原因

1.家庭过分的溺爱导致幼儿不受一点委

屈。自从我国改革开放和计划生育实施以来，家庭中独生子女越来越多，这就会使家长对孩子过分溺爱，导致幼儿形成了霸道、专横的性格特点。这样的孩子在幼儿园中一旦与小朋友有意见不合的情况，就会发生争执或者打架现象。

2.幼儿的模仿心理造成了攻击性行为的发生。刚刚接触校园的幼儿，模仿心理特别强，除了模仿父母外，还会模仿动画片里的人物。家庭暴力是幼儿攻击性行为产生的重要影响因素，家长在幼儿成长和学习阶段一定要给予孩子科学合理的教育。同时，有的孩子会模仿动画片中的招数和攻击方式，虽然忽略了攻击的目的，但却造成了严重后果。

3.教学安排不合理使得幼儿无事可做。我国幼儿园工作规程明确规定幼儿教育要动静结合，适合幼兒发展。但是，有的幼儿园教师由于各种原因对幼儿活动安排的不合理，让幼儿长时间处于兴奋状态和抑制状态都是不科学的行为，会使孩子的情绪不稳定，从而给幼儿攻击性行为提供条件，并在幼儿园中产生消极的不良情绪。

二、幼儿攻击性行为案例分析

在幼儿园工作过程中，为了找出解决攻击性行为的策略，通过观察几位具有攻击性行为的小朋友后，我选取了具有代表性的张博小朋友进行案例分析，从而找到干预引导的正确方法。

张博小朋友今年5岁，家庭状况良好，是家里的“小皇帝”。由于父母的过分溺爱，使张博的个性非常倔强，经常与其他小朋友发生争执。某天在活动室里有五六个孩子坐在一起玩积木，张博用积木拼成了一把“剑”，就朝着其他小朋友的身体和头部“砍”去。张博不但没有认识到问题的严重性，还追着小朋友满屋跑，最终被教师制止。

通过上述的小案例，我们发现张博的行为具有攻击性，在同学之间产生了不良影响。我们分析最主要的因素之一缺乏长辈和教师的管教，在幼儿园不知道尊重同学，不知道和同学和平相处。在幼儿园的大环境下，同学的避让也助长了张博的攻击性行为。

三、解决幼儿园攻击性行为问题的引导方法

1.及时转变家庭教育观念，锻炼幼儿的综合能力。在幼儿教育过程中，家庭占到很大的比重，因此家庭教育观念必须转变，在尊重幼儿的基础上，保证孩子的身心健康发展。家长不能对幼儿过分溺爱，必须培养他们良好的自立自强观念和树立正确的人生观、价值观。家长要善于发现孩子的闪光点，不能看其他孩子有什么特长就要求自己的孩子也得有什么特长，每个孩子都是独立的个体，有着自己的发展方向，只要善于挖掘，孩子都会有无尽的潜能。

2.正确引导幼儿行为方式，培养幼儿良好的行为习惯。处于学龄前的幼儿都是缺乏经验以及独立的思维方式的，很多事情需要教师去引导和指导。因此，幼儿教师可通过开展情景表演、组织活动等方式，为幼儿树立正确的榜样，教导和鼓励幼儿使用非攻击性的方式避免冲突的发生，帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯，为他们以后的学习和生活打下基础。

3.教师合理安排教学活动，消除幼儿打闹挑逗现象。幼儿阶段的教育主要是培养幼儿初步的学习意识，让幼儿拥有健康的体魄和灵活的思维。幼儿教师针对攻击性行为的发生原因和方式，要及时调整教学安排，为幼儿创造出一个积极向上的环境，同时给幼儿提供充足的玩具和教学设备，减少在活动中发生幼儿攻击性行为的要素。并且在分配玩具时，教师要在一旁引导，尽量让幼儿都能够玩到自己喜欢的玩具，培养他们合作和分享的好品格，通过教师的作用消除幼儿之间打闹挑逗的现象。

4.善用表扬和激励手段，提高幼儿的社会认知水平。很多幼儿发生攻击性行为都是为了引起同伴或者大人的注意，他们不希望受到冷落或者孤立。因此，幼儿教师在工作中必须及时观察幼儿的动态，在合适的场合给予小朋友鼓励和表扬，确保幼儿都能够快乐平安的在幼儿园中度过美好时光。学龄前幼儿的情商还没有成熟，他们的社会认知水平很低，因此也给攻击性行为提供了条件。在教学中，幼儿教师要多站在幼儿的角度上考虑问题，帮助他们提高综合能力和社会认知水平，以避免攻击性行为的发生和扩大。

三、结语

通过教学实践，我得出避免幼儿园攻击性行为问题的发生需要幼儿园、家长和幼儿教师三方面的共同关注，正确引导幼儿正确的思维方式和价值观念，培养幼儿的良好品质。因此，在实际工作中，我们必须细心关注每一个孩子，帮助幼儿建立良好的生活习惯，适度干预防止孩子的不良倾向，并且与家长携手，尽最大的努力给予孩子良好的教学环境和生活环境，让幼儿能够健康快乐成长。

参考文献：

[1]梁玉华.幼儿攻击性行为的应对测量[J].教育探索，2012（2）.

[2]潘泉为.对幼儿攻击性行为的分析及解决对策[J].剑南文学，2013（10）.（责编 张翼翔）