浅谈小学数学愉快教学法

张英

摘要：“愉快教育”是指教学过程中，在

课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，让学生学到知识的同时也能快乐成长不仅是每位家长的心愿也是每位教师乃至整个社会的心愿。所以，在教学过程中开展丰富多彩的数学活动也变得十分必要了。

关键词：小学数学 愉快教学 激发兴趣

小学数学，是每个人都要学习的一门课程。它的普及性奠定了它的基石作用。“愉快教育”是指教学过程中，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力。发挥学生的主体作用，使学生好学、乐学。“愉快教育”是能够调动学生的内在学习动力，生动活泼、主动地学习，快乐教学已被广大教育工作者所接受，并充分运用到了教学中。学生在愉快的气氛中学习，效率极大的提高，抑制学习中的疲劳。现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论，要让小学生学好数学，必须先让学生对该门课程产生浓厚的学习兴趣，若要让其成为上等的“乐知者”，必须真正以学生为中心，让学生感觉到上数学课是一件愉快的事情。

一、微笑进课堂

教学是师生的双边互动活动，是教师的教与学生学的有机结合。“微笑是教师职业的需要”，而且在这个过程中始终离不开学生的密切配合，绝不能将负面情绪带入教室，若将负面的情绪传染给学生，这节课注定失败无疑。要使学生心情舒畅，教师首先要学会微笑，因为微笑可以拉近人与人之间的距离，教师微笑的面容、亲切的目光，积极健康的情感，能够有效的强化人的智力活动，在学习过程中学生就会心情舒畅，走进教师，便绽放自己灿烂的笑容，教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。每天走进教室就要与可爱的学生互动起来，开始今天美好的数学学习。所以，微笑进课堂变得十分必要了，已达到激发学生对数学的兴趣的目的。

二、设置悬念、激发兴趣是搞好“愉快教育”的重要手段

教师要设法将一些枯燥无味的教学内容，设计成为各种有趣的问题，幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣，教师通过设置一些幽默的问题引导学生来回答，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，在获取知识的同时也养成了善于思考独立自主合作探究的好习惯。如教学“周长的认识”一课时，我设计了两只蚂蚁沿着两片大小不同的树叶爬的比赛活动，生动形象的活动增加了学生的学习兴趣。人的认识活动与人的情感总是紧密联系的，一番幽默的演说，一段风趣的故事都可以使人开怀大笑。使用“先学后教”是在以“学生学习为中心”的思想指导下，立足于课堂学习中，尤其是小学中低年级的学习是以无意注意为主的，培养学生自行获得数学知识的能力，要使学生学得有味，执教者要加强教学语言的艺术性，在整个学习活动中始终保持激情与活力。结合小学生自身的特点以及现有的能力为他们设置一些悬念，不少有经验的教师可以将一件很平常的事讲得有声有色，让学生积极地、快乐地参与数学活动。

三、激發兴趣是搞好愉快教育的主要方法

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣的具体内容，越是具体形象的东西，越能唤起他们的无意注意，“一切智力方面的工作都依赖于兴趣”，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。兴趣和愉快是相辅相成，互相促进的。人类内心深处的喜欢、热爱、激情等情绪可以成为推动人类进步和发展的积极力量。“愉快教育”要想法设法激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣为学生创造愉快的学习情境。比如，在讲述“平行四边形的性质”时，我会提前做一些塑料模型，其中包括一般的平行四边形，长方形还有正方形，并标出每条边的尺寸，并且在一般的平行四边形中，要把模型设置成可以改变角度，通过告诉学生这三个图形的特点让他们来总结所有平行四边形的规律，即平行四边形对边平行且相等，内角和为180度，长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形等这些知识，通过自己的精心设计让学生更加开心、更加牢固地掌握知识。如教学“平均分”时，学生把8根小棒分成两份，出现四种结果：分别是分成1和7、2和6、3和5、4和4。学生通过对比发现平均分就是每份一样多的意思。

四、采用多种教学模式让学生轻松愉快地学习知识

1.动画演示，快乐学习。形象生动、色彩鲜明的图片及动画能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。通过不同的思路，不但使学生掌握了梯形的面积计算公式，而且培养了学生的创新思维能力。在上课时，教师如果运用多媒体进行模拟真实情境教学，不仅在不知不觉中学到不少有用的知识，同时也加深了其对本堂课所学知识的理解，并受到正确的数学方法的熏陶，还有利于充分调动学生的积极性。

2.将游戏引课堂。游戏是儿童喜爱的娱乐活动，将游戏引入课堂既可增加乐趣，又可充分调动学生的积极性，游戏是每个小学生都喜欢的，将游戏引入课堂使课堂生动活泼，可以使学生在欢乐中学到知识。

总的来说，情感这条主线在小学教学中尤其重要，教师不仅要担负起向学生传输知识的责任，更要让学生爱上学习、主动学习。快乐教学法传递的是正能量，可在教学中发挥不可估量的作用。儿童在愉快的氛围中进行学习，课堂教学尽量采用能使学生愉快的方法进行教学，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，让学生在快乐中学习，能有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效提高学习效率，让小学生在愉快的学习环境中学习，才能收到更好的学习效果。

参考文献：

[1]李洪伟.探析小学生数学教育中的愉快教学法[J].新课程：小学，2013（11）.

[2]李仁义.小学数学“愉快教学法”浅谈[J].科教文汇：下旬刊，2012（2）.

（责编 赵建荣）