行为导向法在中职汽车专业实训课程中的应用

摘要：行为导向法以职业实践活动作为导向，将理论和实践统一起来，主要目的在于培养学生的综合职业能力。在中职汽车专业中采用行为导向法，将完整的工作过程作为学习的一种方式，能够让学生更直观地掌握知识和技能，让学生从被动学习转为自主学习，从而更好地提高学习效率。

关键词：行为导向法 中职 汽车专业

传统的教学方法以教师在课堂上讲课为主，教师在教学中将围绕教学内容设计各种各样的学习任务，让学生利用完成这些学习任务的机会来提高学生解决实际问题的能力。中职汽车专业是一个实践性很强的专业，需要在学习中让学生掌握发动机、底盘等各种汽车构件的拆卸和维修技术，掌握汽车营销的实际能力，需要将理论知识和实际操作联系起来。因此在教学中采用行为导向法是一个十分行之有效的教学方法。

一、采用行為导向法组织教学全过程

中职汽车专业包括的课程十分广泛，主要的核心课程也很多，从汽车构造、汽车故障与诊断，到汽车营销等，包含了从维修到电子商务的各个方面，都对学生实际操作能力的掌握有一定的要求。教师在教授的过程中，要根据课程和专业的不同特点，将行为导向法运用在课程教学的方方面面，融入到教学的全过程之中，整个教学过程大致可以分成课前准备、课上引导、学生操作、讨论评估四个阶段。

（一）课前准备

在课前准备阶段，教师要根据课程的具体内容进行分析，找到课程所涉及的难点和知识点，并且根据具体教学的项目来准备好教学材料和教学工具。一般来说，学生在进行实训课之前，已经对相关的理论知识有了一定的了解，所以教师在实训课的过程中只需要简单帮助学生回顾一下相关知识点就行了，重点还是要放在实际操作的训练方面。

（二）课上引导

在具体上课的时候，教师可以围绕教学项目先向学生提出一些带有启发性的问题，并让学生进行思考。例如，在进行“汽车故障与诊断技术”这门课程的时候，教师可以根据课程的具体内容提出问题，诸如：“如果在雨天发生汽车发动机熄火的现象，那么可能是因为哪些原因引起的呢？”教师在抛出这些问题之后，就能够引发学生思考，让他们联系自己的知识来尝试解决问题。在总结了学生的回答之后，教师就可以根据事先设定好的教学内容来具体授课，讲授有关汽车故障的诊断和维修了。

（三）学生操作

行为导向法最重要的一点就是要让学生能够通过实践来完成一些学习项目，所以在教师讲课之后，学生的具体操作才是教学的重点所在。在学生具体操作之前，教师可以先让学生根据掌握的知识来搜集一些材料。为让学生更好地积累信息，教师还可以安排学生对相关问题进行讨论。教师在这个过程中一般不参与讨论，但是可以在适当的时候给予指导。在学生掌握了一定的知识后，教师就可以安排他们分小组进行操作练习了。中职汽车专业的实训室应该要保持全天开放，以方便学生能够好好利用课余时间在实训室中进行充分的练习，并在模拟的情境中提高实际工作能力。

（四）讨论评估

在学生完成教学任务之后，教师可以展开讨论评估，在这个过程中可以让学生就教学内容进行现场模拟操作，向教师和其他学生展示自己的学习成果，而教师要起到引导的作用。在学生展示、讨论完毕之后，教师要对学生的展示和讨论结果进行总结，着重总结学生在实际操作中是否有什么错误，并演示正确的做法。教师还可以根据学生的表现来对他们的学习成果进行评估，及时发现学生的弱项，并针对学生的薄弱环节给予特别的指导。不过教师要注意在进行评估的时候，要尽量以鼓励为主，不要打击学生的自信心，尽量用鼓舞的话语激发他们自主学习的兴趣。

二、采用行为导向法进行难点的突破

在中职汽车专业实训课程之中，往往会遇到各种各样的教学难题，这些问题在很大程度上影响了教学质量，教师在实际教学的过程中要巧妙地运用行为导向法来加以指导，尽量解决难题，以帮助学生更好地掌握实际技能。

（一）教学材料较少

在中职汽车专业实训课程中，有的时候会遇到可供使用的教学材料较少的问题，要知道实训课是十分讲究实践操作的，要确保每一个学生都得到实训操作的机会，只有这样才能够让他们在实践中更好地掌握技能。但是由于种种原因，学校的教学材料无法涵盖实际生活中的所有情况，让学生无法得到更多的练习机会。在这种情况下，教师可以采用更加灵活的方法。例如在利用行为导向法进行“汽车构造”或者“汽车故障与诊断技术”的课程的时候，教师可以将学生分成若干小组，以小组的形式来针对有限的材料反复练习，而教师从旁监督辅导。又如在进行“汽车营销”课程的时候，必须让学生针对不同型号的车来进行有针对性的营销策略，而学校往往没有类似的教学材料，教师可以采用多媒体的方法，让学生根据影像资料展示的车型来进行营销实践，又或者可以带学生去真实的汽车营销店进行实习，以解决教学材料不足的问题。

（二）缺乏真实情境

在汽车专业实训中如果要更好地使用行为导向法，教师就要以学生的职业行动能力作为教学的基础，结合各种形式的岗位任务来教学。值得注意的是，有些教学项目需要相对真实的实践情景，而在课堂上往往无法满足这种要求，这就使得学生缺乏真实感和代入感，严重的就会影响教学质量。例如“汽车营销”这门课程，就需要为学生创造出尽量真实的实际营销过程。为了更好地解决问题，教师可以将学生分成若干组，模拟真实营销的场景，例如在学习“六车位绕车介绍法”的时候，教师就可以让学生分别扮演客户和营销人员，让学生在模拟情景中充分体会实际营销的情景，更快地领悟“六车位绕车介绍法”的要点。

三、结论

行为导向法在中职汽车专业实训课程中有着十分重要的作用，它不仅能够通过不同的教学任务来强化学生的基础知识，更能培养学生的实际操作能力，通过小组练习的方式也能够提高他们的团队合作能力。行为导向法能够让学生在不断的实践中增加自信心，掌握更加扎实的知识技能，对提高教学质量很有帮助，因此教师必须加强对行为导向法的研究和实践，更好地在教学中加以运用，以求培养出知识和技术兼备的优秀人才，为社会提供更多有用的技术人才。

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作者简介：

单恩强，寿光市职业教育中心学校教师，现为聊城大学传媒技术学院2013级在职研究生。

（责编 张宇）