如何培养学生的计算能力
2015-11-09李占伟
李占伟
正定县新安镇学区李家庄小学
如何培养学生的计算能力
李占伟
正定县新安镇学区李家庄小学
“数的运算”非常重要，以至于占据现行小学数学的绝大部分空间。新的《数学课程标准》提出：“发展学生的数感，加强估算，提倡算法多样化”是当前计算教学改革中重要理念。计算教学在以前不管对老师教还是学生的学都是比较枯燥乏味，现在随着新课程改革的不断深入、发展。现在计算难度虽比以前降低，但对学生来说，还是比较枯燥。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。
一、培养学生的估算意识，提高学生计算的准确度
估算在日常生活中有十分广泛的应用，作为当今信息社会中的成员，对表现世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。《标准》在第一学段中提出明确的要求：“能结合具体的情境进行估算，并解释估算的过程。”当前估算在计算占重要位置，估算能力强的学生，他的计算能力也相应提高，特别当前很多事情是不需要精确数，大约数就行。
1.从小培养学生的估计意识，形成数感。
在数学教学中发展学生的数感是指，使学生具有应用数字表示具体的数据和数量关系的能力，能够判定不同的算术运算，有能力进行计算，并具有选择适当方法（心算、笔算、使用计算器）实施计算的经验，能依据数据进行推论，并对数据和推论的精确性和可靠性进行检验等等。在这里，心算包含着估算，而估算与培养学生数感有着密切的联系。
我在培养学生的估计意识的同时，让学生逐渐形成了数感。如一年级下册，“生活中的数”—数豆子，在这一教学中，我让学生在活动中培养初步的估计意识，同时培养他们的数感。在这里我先让学生明确要求：学会合作，互相谦让，要小心不要把豆子掉到地上。开始时先让学生同桌两人玩豆子，其中一人抓一把豆子，两人猜一猜有多少粒，看准猜得最接近。接着让学生数一数有多少粒豆子呢，让学生交流数的方法。再让学生猜一杯豆子有多少粒？让学生自由地猜，猜的结果可能反差太大，怎么办呢？引导学生想方法估计。让学生交流估计的方法：如有的学生先数一数一把豆子有多少粒，然后估计一杯有多少把，再算出有多少粒；有的会先数出20粒，放在一个小盒子，再看一杯有多少盒，再确定一杯有多少粒；有的学生一粒一粒数。学生在这个过程中具体地感知大数，将自己的想法与别人进行交流，也体会别人是怎样想的，怎样做的。
此外在平时数学中还可让学生估计一把小棒有多少根？一篇文章大约有多少字等，在培养学生的估计意识，同时注意培养学生的估计方法。让学逐渐掌握一种自己喜欢的方法，如将所数物先分解再组合。如二年级下册第39页，实践活动“有多少片树叶？”可先数5行，共有多少片树叶，共有多少个这样的5行，这样有一定的方法，学生估计就会比较接近准确数。通过一定的学习，学生估计会从相差甚远，到与实际差不多，学生的估计能力是一个循序渐进的过程，我们要用等待的目光看待学生，不要急于求成。
2.创设购物情景，培养学生估算意识。
如二年级下册第75页第二题中的第1小题，“妈妈想买一个电饭煲，一辆自行车和一台收录机，估机大约需要多少钱？”这就需要运用估算的知识，同时让学生回家估计每月用电多少千瓦时？一年大约用多少千瓦时？估计家中父母每月的总收入及每月的生活费，估计每月可以节余多少钱？从而估计一年可节余多少钱？等这类题目学生是非常感兴趣的。同时要让学生经历有时需要估大，有时需要估小的，让学生意识到问题的解决，要结合具体的情境，所谓“具体问题具体分析”。
二、培养学生计算细心、认真的好习惯
学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？
（1）教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
（2）善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
（3）加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
（4）教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。
我们按照《课标》要求：“重视口算，加强估算，提倡自算法多样化”，让学生能结合具体情境进行计算，并解释计算的过程，在解决具体问题的过程中，确定是否需要计算，然后确定需要什么样的计算方法。能选择合适的计算方法，养成计算的习惯。将知识应用于生活，解决生活的问题。
