高中英语教学中如何发挥学生的主观能动性

李 静

河北省石家庄市藁城区第九中学

高中英语教学中如何发挥学生的主观能动性

李 静

河北省石家庄市藁城区第九中学

英语学习主体能动性就是学生英语学习中不满足于教材中的知识,而是按照自己的思维方法制定学习方案,并在实践中不断完善和创新。学生这种学习动力源主要来源自己的主动性和积极性,而不是来源于外界。这就需要教师在教学中,把学生作为学习活动的主体,明确学生是教学活动的中心,教师、教材及教学手段都是为学生服务的,教师在教学中起辅助作用,为学生创造良好的学习条件,让学生在教学活动中能充分发挥自己的潜能。

高中英语；主体能动性

英语是一门工具性和实践性都很强的学科，学好语言技能，需要学生不断地参与语言的实践活动。所以，英语教学效果的好坏也体现在学生的主动参与实践上。

一、高中英语教学中学生主体能动性发挥的现状

1.当前高中英语教学还在延续以教师为主导的思想。

在高中英语教学中，还存留着教师为主导的落后思想，基于这种思想的存在，学生和教师之间还没有真正的形成良好的合作关系，教师充当着主体、表演者的角色，而学生充当着客体、观众的角色。英语教学中，教师作为主角，对于教师传授的知识，满足了学生的兴趣，他们便会主动的接受；相反，则不会接受，比如：教师在讲解英语课程时，会讲到外国人的风俗习惯，有的学生欣然接受，而有的学生认为与课程无关，不予以关注。

2.英语教学方式还很落后，对学生主体能动性的发挥有消极的影响。

当下，绝大多数学校仍在追求高的升学率，教师在以往的英语教学过程中，主要凭借课本、复习资料，通过大量的习题来强迫学生提高学生成绩，无形当中给学生带来了压力。英语是一门实用性课程，要有听说读写的功底，但是教师一味的讲解，缺乏生机和活力；再加之对于理论性的内容，学生不容易理解，导致多数学生对英语的学习失去了兴趣，进而对学生主体能动性的发挥产生了消极的影响。

3.评价方式不够健全，不利于学生主体能动性的发挥。

当前英语教学仍然受到应试教育的影响，在此基础上，教师评价以及认定学生的标准完全凭借学生的学习成绩，只要学习成绩突出，教师就会重视，学生也会羡慕。为了应对各种考试，学生和教师过多的押题、找课程的重点或者是猜题，这就导致某些学生在平时不认真，考试来临时进行突击。教学的实质变成了为了考试而学习，只是照抄照搬，没有自己的思维，严重的影响了学生的主体能动性。

二、高中英语教学中学生主体能动性的发挥应该采取的策略

1.更新教学观念，确立为学而教的思想。

这是一个教育界普遍意义上的话题，不仅仅是在英语教学中。我们要从根本上实现教学中学生的主体性，首先应当从教学观念上改变。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”其实教育的过程，就是一个生命促进其他生命成长的过程。教育的根本是学生，教育的主体也是学生，学校、老师的根本宗旨也是为了学生的学习，而不应当只是一个“教”的过程。反思以前的教学过程，似乎都是围着“怎么教”这样的观点展开，直面之前的英语教学，为教而教、以教为中心的现象不胜枚举。为学而教，就是要求我们在教学的过程中要以学生为中心，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。这样一来，学生便可变被动为主动，真正实现学习的意义。

2.注重课堂引导，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，不论是什么科目的学习，都应当注意激发学生的学习兴趣。而学生兴趣的激发，老师的引导占关键因素，特别是英语教学中。目前高中生中普遍存在这样的现象：一些学生底子差，对英语学习不感兴趣，英语学习有压力，干脆就破罐子破摔，放弃这一门课。这是一个不容忽视的现象，因为它直接关系到下一代的英语水平。而学生对英语的兴趣不浓厚，则老师的课堂方法最为重要。老师在课堂教学中应当注重课堂引导。比如，可以在刚开课时，给同学们放一些优美的英文歌曲，并让学生跟唱，然后让学生说出其中的单词和语句，包括语法，进行限时讨论，然后，指导学生结伴对话，互相学习、互相交流、互相促进，老师及时检查新课程自学情况，把握学生课堂学习进度，确保自学进程，掌控学习节奏，并及时“补遗拾漏”，突出重点，在引导学生营造自主学习、主动学习的良好氛围的同时也顺利完成教学任务。

3.创新教学方法，建立充满情趣的氛围。

教学方法可以说是整个教学过程中的中心环节。教师可以根据学习内容，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，扮演当事人，进行“现场表演”，要求学生不仅会说，而且会演，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，活跃学习气氛，在寓教于乐中达到预期的学习效果。此外，在教学组织过程中，不仅要给优秀生提供充分表现的机会，而且要兼顾到那些天生胆怯或因怕发音不准而不敢大声发言的学生，鼓励他们走上讲台，扮演角色，与其他学生进行外语对话，然后在给予他们指正的同时，还及时表扬其积极参与的精神和取得的每一点进步，树立学生的自信心，进一步提高其学习积极性，确保每个学生都共同进步。

高中英语教学中，应该从教室和学生之间的关系着手，营造和谐的氛围，给学生自由空间。在英语教学过程中，真正地做到以学生为主导，切实地改进教学方式，构建合理的评价方式以及科学筛选教材的基础上，让学生尽情地展现自己的才华，切实地发挥学生主体能动性。