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如何创建高效历史课堂

2015-11-09王晓利

散文百家 2015年11期
关键词:泰坦尼克号文天祥邮票

王晓利

河北省平泉县党坝中学

如何创建高效历史课堂

王晓利

河北省平泉县党坝中学

“以学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,已经成为教育教学改革的主旋律.新课程提倡自主、合作、探究、交流的学习方式,提倡要让学生做学习的主人.这就要求我们教师在教学时注意培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,以改变过去教学过程中过于强调学生被动接受知识的状况.倡导学生主动参与,乐于探究,在教师的指导下主动地、富有个性地学习,把课堂变成学生自主探索、合作交流、获取知识的场所.

历史;高校;课堂

高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标,什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法,怎样做才能使课堂高效,是我们每位教师永恒的追求。我认为一节可以称得上高效的课必须是用最少的时间,投入最小的精力,取得尽可能多的教学效果,以实现教学目标。那么如何构建高效课堂,根据多年的教学实践,略谈几点粗线看法:

一、注重导入设计激发学习兴趣

常言道:响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么新课导入则是重槌的第一槌,一定要激越浑厚,槌槌击到学生的心扉上。让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,兴致勃勃地投入新的学习情境中去,从而提高学习效率。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3~4倍。在上八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》时,我这样导入新课:出示《祖国江山一片红》邮票的图片,并设置悬念:这张邮票于1968年11月25日邮票首先在北京发行,发行时间不到半天便急令全国各地邮局停售,邮票要全数退回。但已有个别邮局提前售出了这枚邮票,致使有少量邮票流出。“一片红”发行存世数量少,成为新中国邮票中著名的珍邮,并名列世界珍邮之中。为什么国家要停止销售这张邮票?带着这个悬念,学生很快进入课堂教学,全身心的投入到本节课中去。在学习九年级历史上册《“蒸汽时代”的到来》时,我用了著名电影《泰坦尼克号》中的相关片段:让学生尽可能体会到电影《泰坦尼克号》中主人公浪漫、真挚的爱情氛围和泰坦尼克号最后的悲剧情节,然后提出问题:“这艘堪称世界上最大规模的豪华邮轮在当时为什么能够被建造出来?当时有没有办法让濒临绝境的泰坦尼克号免于撞上冰山?”带着这些问题,让我们共同走进第14课《“蒸汽时代”的到来》去寻找答案。这个导入能启发学生思考,主动探索问题,达到事半功倍的效果。

二、结合“导学方案”实现教学相长

“导学方案”就是教师预先设计预习问题让学生有效预习。我经常使用“导学方案”指导学生学习。

通常提前将“导学方案”布置或发放到学生手中,让学生借助“方案”进行有目的预习,初步掌握基础知识,理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答“方案”中所提出的问题,通过预习,有利于学生带着疑难问题去听课,减少盲目性,增强听课的效果,而且经过预习,对课本有了一些了解,在课堂上就有更多的时间对教师讲授的内容进行思考和消化。同时,教师通过批改“导学案”,可以及时发现学生在预习过程中出现的问题,并根据学生预习情况及时调整备课方案,结合学生的“质疑问难”展开教学,对于大部分学生通过预习可以自己解决的问题少讲或者不讲,或者让学生自己讲,而对于较难的问题,学生错误比较多的问题则精讲,重点去讲,真正做到“教”为“学”服务,教学相长,循序渐进地提高初中历史课堂教学实效。

三、穿插丰富活动进行体验学习

苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。提高课堂教学的高效率,激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。在教学中,我大胆的抛开教材的束缚,将更多更丰富的内容引入课堂。开展丰富多彩的活动,进行体验性的学习。如在讲《蒙古的兴起和元朝的建立》时,我设计了《文天祥拒降》的表演活动。师述:1206年在元军大举进攻南宋的时候,南宋军民浴血奋战,涌现了许多可歌可泣的英雄故事,其中最著名的就是文天祥拒降的故事,今天,我们班同学的表演将再现历史真实的一幕,让我们走近文天祥,真实地感受文天祥身上的人格魅力,近距离地触摸他高贵的灵魂。然后学生表演《文天祥拒降》。在学习《大河流域——人类文明的摇篮》一课时,为加深学生对印度的种姓制度的理解,我精心组织学生排演了有关种姓制度的小话剧,分别扮演四个等级中的人物,通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。让小组积极讨论,踊跃发表意见,鼓励学生联系印度现在的发展,学生畅所欲言,谈出了各自的观点和感受。这样,本来一节很严肃枯燥的历史课立刻变得丰富起来,学生立刻被这个活动深深地吸引,对印度种姓制度的实质也把握得非常清楚了。再如,在学习《经济大危机》罗斯福新政时,我让学生以小组为单位,结合当时美国经济困境献计献策,在各组充分讨论,发表各自的意见。创设这样的活动,使学生在一种主动学习的氛围中,不但学到了知识,而且自然而然地感觉到了学习历史的乐趣无穷,大大提高了教学的效益。当然,活动毕竟只是教学的一种手段,任何教学活动都应该围绕着实现教学目标而展开,也就是活动要有时效性。否则活动成了摆花架子,就会适得其反。

在初中历史教学中,只要真正的以学生为主体,把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,给予学生充分的自信,寓教于乐,生动活泼,不断转换并采取有效的教学方法,课堂教学的有效性就一定能够不断深化下去。

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