浅议职高政治教学

魏秀英

山西省垣曲县高级职业中学

浅议职高政治教学

魏秀英

山西省垣曲县高级职业中学

长期以来，“满堂灌”加“死记硬背”的教学方法成为大多数职业高中教师和艺术专业学生夺取“考试高分”的捷径，它完全忽视学生的实际情况和独立思考能力的培养，忽视理论与实践的有机结合，使教学成了空洞的说教、被动的灌输和接受，课堂气氛沉闷，学生无所事事；教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。针对这种低效率的课堂，本人在教学过程中也做了一些改革尝试，并取得了不错的效果。下面笔者结合自己的教学实践谈几点教学体会，与同行共勉。

一、立足实际，面向全体

职高的学生在学习动机、学习基础、学习能力等方面存在着差异，教师要想让各层次的学生都自觉、主动地参与探求新知的活动，就必须充分尊重学生的差异性，因材施教，满足不同层次学生的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。这就需要教师结合自己学生的实际情况，整合教材内容，为不同层次的学生设计出他们力所能及的问题。在教学过程中，教师要创造机会，让不同层次的学生同等地参与课堂探究，享受成功的体验，这样才能提高参与广度，保障教学实效。

二、激发兴趣，积极参与

强烈的求知欲是学习、创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以承受百折不挠的探索精神。而职高的学生，由于生源素质较差，学生缺少的就是这种精神，对学习不感兴趣，要培养他们的求知欲必需从培养兴趣入手。

第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系直接影响中学生的学习情绪，可以大大提高教学效果。学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，这就是我们常说的“亲其师，信其道”。学生如果不喜欢甚至害怕老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、有爱、共同进步的良好关系。

第二，培养学生的学习信心。职高的学生，大部分学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样就不可能产生学习兴趣。教师要帮助他们树立信心，对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励、鼓舞会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。

第三，创设学生乐学的情境。丰富的情境把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生对真理的探求欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。因此，这就要求老师要遵循学生的实际和认知规律，加强教研，提高自身素质，精心备课。根据所学理论，善于搜集实例、现象，越是贴近百姓生活实际的现象，学生越是感兴趣，并在教学过程中，让学生自己来剖析身边的诸多现象，对此，他们有着强烈的好奇心和求知欲，兴趣自然浓厚。

三、营造氛围，强化主体

教师应牢记：以学生为本，学生才是教学的中心。教学效果，最终是靠学生体现的。教师必须重视学生的主体地位、课堂需求，精心设计教学，变封闭教学为开放型教学；必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。传统的教学模式客观上形成了教师居于主导中心地位，而学生居于被动地位的教学状况，师生难以沟通，学生与学生之间也难以相互交流。而良好的氛围把教师放在主持人的位置，担当指导员的角色，把学习的主动权更多地交给了学生。教师应当营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生尽可能大的自主时间与空间，同时注重师生互动，彻底改变“满堂灌”、把知识强行“塞入”学生大脑的传统的教学观念和模式。教师要学会由“演员”向“导演、编剧”转变，像导演、编剧那样，为学生创设丰富的教学情境，用幽默风趣、富有感染力的语言、事例激发学生的学习兴趣，促其融入课堂，积极主动探究学习和思考问题。只有这样，学生才能真正领略到高中思想政治教学的乐趣与价值。

四、转换角色，提高效率

教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。合理的方法能促进教学活动的发展和实现，不合理的教学方法有碍于教和学的统一。本人在教学过程中，常使用“角色转化”来组织教学，效果很好。

生活在现实生活中的职高学生，虽然他们的文化课基础不太好，但他们喜欢模仿、喜欢体验、喜欢尝试。在当今信息来源多渠道、多元化的形势下，他们会通过课堂、广播、电视、报刊杂志、互联网、社会公共场所等途径或多或少地接触了众多社会角色，对生活的方方面面几乎都有所涉足，对各种职业都比较熟悉，也对众多的职业乐于尝试。在学习中，如果通过“角色移位”来学习抽象的政治理论知识，给他们表演的机会，让他们从一个日常固定的角色转变到一个生活中常见的角色，那么就更能增强他们的学习兴趣，激发他们学习的积极性、主动性。如：高中政治学主要介绍了关于国家制度、政治制度、政党制度、民主、宗教和国际社会等知识。这些涉及大量的社会热点问题，如民主法治建设问题、全面建设小康社会、“入世”问题、邪教问题、人民币升值问题、全球化问题等。教师在进行这些热点问题讲解时，要介绍其背景知识，要向学生讲当前形势，更应让学生进入各种角色，把自己摆进去。如在认识“人民币升值”问题上，要明白人民币升值的利弊，应从多个角度进行分析，如从本国政府、外国政府、本国商人、外国商人、一般老百姓等角色，联系各自的经济利益，让学生认识到：人民币升值对于我国外汇储备、就业、企业竞争力等均带来巨大的损失。因而，人民币升值在当前我国经济仍处于发展中阶段时，不宜升值。

职高政治课的教学改革不是一蹴而就的，需要教师经常反思自己的教学，不断探索、创新，促进学生的更好发展。