加强语言修养教好高中政治

刘丽梅

辽宁省大连市旅顺中学政治组

加强语言修养教好高中政治

刘丽梅

辽宁省大连市旅顺中学政治组

政治教师在课堂教学中，除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外，很重要的一条是怎样发挥语言的力量，来粘住学生的思维和心灵。语言对我们的教学，就象音响和旋律对于音乐；线条、明暗和色彩对于绘画；动作和姿势对于舞蹈一样，有一种不能分离的关系。

中学政治；教师；语言修养

教学语言是教师教学的主要工具，是沟通学生心灵的桥梁，是指点迷津的向导，教师要不断提高驾驭课堂语言的能力，成为运用课堂语言的行家里手，让规范语言启联想，让生动语言显感情，让无声语言胜有声。那么，政治教师的语言修养应从何着手？

一、要注意教学语言的思想性

政治教师作为党的理论宣传战线上的一名战士，必须十分注意语言的思想性，努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此，政治教师的语言必须做到：

1.旗帜鲜明。

我们的旗帜就是社会主义的旗帜。当前来说，就是十五大的旗帜。对此，我们不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。

2.反对不负责任的胡说八道。

面对着思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论，这是一个很严肃的任务，因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，我们应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄、不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。

3.不使用污言秽语。

教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言；招呼学生应带“请”字：“请举手”、“请回答”、“请坐下”等等；讲课时“他妈的”之类污言秽语应该杜绝。

二、注意语言的科学性

（1）语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授马克思主义理论知识，马克思主义是一门科学，科学的问题来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。这不仅关系到政治教师本人的威望，而且关系到政治课在学生心目中的地位。

（2）语言的科学性要求。我们要严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误和不合理的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生“丈二和尚摸不着脑袋”。

（3）说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。

（4）语言科学性还要求我们说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱马克思理论固有的说服力。

此外，语言的科学性还要求我们必须规范我们的普通话。

三、要提高语言的艺术性

语言的艺术性主要表现在：

（1）生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课、学好马克思主义理论的兴趣。毛泽东同志曾经把“语言无味，象个瘪三”列为党八股的一大罪状。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯糙乏味，叫学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞌睡呢？

为了使语言生动风趣，当然不是去堆砌一大堆形容语，或故作斯文、卖弄词藻、华而不实，搞得学生头昏脑胀，而是要恰倒好处地引用名人名言、古典或现代诗词、方言土语、成语、俗语、谚语、歇后语等，还要把口头语言和书面语言、文学语言穿插使用，以增强语言的艺术效果。

（2）形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物（包括学生看过的电影、电视、小说以及发生在学生周围的事情），用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易地为学生所理解和接受。

（3）启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思，这一切，都是语言的艺术。

（4）语言的艺术性还表现在音色声调上应有浓厚的感情色彩、应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急。切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。否则，无异于对学生的大脑施行疲劳刺激，使其昏昏欲睡。

此外，还应以必要的动作和姿势辅助语言，以增强其效果。

以上所述，是政治教师语言修养的一些基本要求。为了达到这些要求，我们应该下一番功夫去学习语言，从而更好地完成宣传马克思主义理论的光荣任务。

教师语言是教学工作中最便捷、最基本的工具，具有学生学习文化知识的精神“催化剂”作用，直接影响着教学效果。所以，教师应提高思想水平，强化业务能力，探讨语言问题，广泛涉猎掌握多方面的语言知识，教学中注意语言运用，做到“形神”自如，以获得良好的教学效果。