高中英语阅读与写作的有效整合策略

乐伟琴

【内容摘要】随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，高中生的英语阅读和写作受家长和教师以及相关学者们的关注程度越来越高。在当下的高中英语教学中，学生存在的问题有很多，比如，学生的阅读能力差、写作词汇量不丰富、不连贯等，这些问题都严重影响学生的学习，本文就高中英语阅读与写作的现状进行了讨论，提出高中英语阅读写作的有效结合策略，旨为提高高中学生英语教学水平。

【关键词】高中英语阅读  高中英语写作  结合  策略

阅读与写作是教学中的重要组成部分，高中英语与写作的关系是相辅相成的，二者缺一不可。在高中英语教学中，阅读是写作的基础，如果学生不具备一定的阅读能力，就没有足够的词汇量进行写作，或者写作的水平不高，其英语作文的内容不能够做到语句通顺，结构完整，所以说，要想提高写作水平，就要加强英语阅读教学，将阅读中获得的知识应用在英语写作中。就目前的高中英语教学情况来看，依然存在“教师难教，学生难写”的局面，教师要改变这一现状，就要重新制定新的教学模式，改变教学方法，以此来培养学生们阅读和写作的能力。

一、高中英语阅读与写作的现状

1.教师对二者的教学不够重视

在现今的高中英语教学中，教师过于追求教学进度，教师认为只有让学生充分了解单词和短语，才可以提高学生的写作水平。实际上，这种教学理念是错误的，这样只注重过程而不注重辅导的教学理念，使学生们不停地进行写作，这样做不仅不能提高学生的写作水平，还会使他们的写作水平下降。

2.阅读材料不够

通常情况下，教师在备课的时候都是围绕教材进行的，没有过多的课外信息资料，使得教师的知识面不广，同样，学生掌握的词汇量也就不多，一方面学生缺乏词汇量，想不到准确的单词和语句，写文章的时候会很吃力;另一方面，教师很少让学生们进行写作，以免学生因知识量不够写出的作文太差影响到学生学习英语的积极性。长此以往，学生的写作能力自然就得不到提升。

3.写作内容空泛，写作技巧欠缺

就目前高中英语教学情况看，学生在写作之前，不能够很好的审题，在确定题目之后，更是随意的写作，学生是想到一句写一句，句子之间衔接不当，重复性很高，而且没有重点，结构也不完整，每个作文里基本上都会出现所谓的“中国式英语”。

二、高中英语教学中阅读和写作的整合策略

在高中英语阅读和写作中，要想提高学生们的英语水平，就要让学生产生学习英语阅读和写作的兴趣，只有这样，学生才喜欢学习，目前高中英语教材的表现形式多种多样，如介绍中国节日的文章：The Birth of a Festival，或者是有关于梦想的文章：I Have a Dream 等，教师可以根据教学内容设定学生们的写作内容，要求学生参考教材中的阅读资料进行写作，这样有利于学生写作水平的提高。例如，新教材的第五单元中的文章Not One Less中，教师可以根据文章内容对学生们进行提问：①What is the film about？②Does the film have a happy ending？③What do you think about the story of the film？学生们带着这些问题进行阅读，找出老师提问的答案，老师通过学生的答案对学生的语法以及词汇用的是否准确进行判断，从而进一步提高学生的英语水平①。

英语交际能力的核心就是英语阅读能力，英语阅读能力在英语考试中占据的比例很大，因此，教师一定要严格培养学生阅读方面的能力。在阅读中，学生要分析文章的结构，学会鉴赏，要及时对文章的语法和语句进行归纳和整合。另外，教师要严格要求学生在回答问题的时候要用自己的语言，将人称和时态作出相应的变化，这样可以培养学生组织文章结构的能力，为写作奠定基础。教师还可以通过朗读的方式感悟英语语言的表达，就像世界著名英语教学权威者说过的那样“Nothing will be written before it has been read.”让学生通过朗读英语来培养语感。

中国的名言提到过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同样，在英语教学中也应该应用这句话，学生只有熟读文章才能写出优美的作文，教师在训练学生写作的时候采用还原文章阅读法，即：在学生对文章进行了解之后，让学生把文章的大概内容进行还原，学生要在不脱离原文想要表达的意思的基础上，按照自己的理解将文章的内容还原，这样不仅能够有效激发学生学习英语的兴趣，还能够提高学生的写作能力。因此，教师要鼓励学生多读书，同时鼓励学生运用自己的语言进行造句，从而提高学生的写作能力。

当学生对单词以及短语和语法达到了一定积累的时候，教师可以让学生独立创作，在进行写作之后，教师应及时地对文章进行批改，之后教师可以让写的较好的学生将其作文在班级上朗读出来，这样一定程度上提高了学生学习的积极性，还培养了学生的英语语感②。

结束语

综上所述，在高中阅读与写作的教学中，教师一定要结合阅读教材，并对其进行剖析、讲解，让学生充分掌握文章的结构框架，并且学会分析，将高中英语的阅读与写作充分结合，只有这样，才能培养学生运用英语进行交际的能力。

【注释】

① 刘金艳. 高中英语阅读与写作整合教学实践——以一堂读写训练实践课为例[J]. 科教文汇，2013（32）：136-137.

② 梁帼. 论高中英语阅读与写作教学的融合[J]. 语数外学习（英语教育），2013 （12）：131-131.

（作者单位：江西省抚州市资溪县资溪第一中学）