探索高中英语课堂上的“有效教学”

唐丽丽

【内容摘要】随着新课改的推进，教师应改变教学方式，以追求“有效教学”为重点，促进教学大改观，促进学生全面发展。本文拟从学生学习动机的激发、课堂学习氛围的活跃、学生交际能力的培养等角度，对高中英语课堂如何实施有效教学进行探析。

【关键词】高中英语  课堂教学  有效教学

“高耗低效”的课堂教学屡屡皆是，这不仅阻碍了课堂发展，更难以让学生取得进步。尤其是随着新课改的推进，教师应改变教学方式，以追求“有效教学”为重点，促进教学大改观，促进学生全面发展。“有效教学”，以学生的进步或发展作为评价标准。为此，在高中英语课堂教学中，教师应结合学科特点，尊重学生兴趣，实施有效教学，促进教学相长。

一、有效导入，激发学生学习动机

“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导入可以说就是“开端”，因而在整个教学中的地位非常重要。在高中英语教学中，教师要以学生兴趣和学习需求为出发点，优化导入设计，争取以“导”取胜，以“导”将学生的学习动机激发出来。以往的英语课堂教学中，教师往往忽略导入，“争分夺秒”授课，忽略了学生的兴趣需求，忽略了学生学习动机的激发，因而课堂教学往往非常“低效”。随着新课改的推进，教师必须以有效的导入，促进有效教学。

例如：在学习牛津高中英语Module 3中的Unit 2 Language这一单元时，教师以有效的导入激发学生学习动机，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体的音频功能，播放四种国家的“新年快乐”的说法，依次为中文——新年快乐、英语——Happy New Year、法语和德语。听到不同的语言，学生的语言学习新鲜感被调动起来。紧接着，教师再引出“language”的学习，并设计互动讨论问题，激活学生思维。（1）What language do you speak？（2）Can you speak any other language？学生围绕教师设计的问题，开始互动交流起来。

在这个教学案例中，教师选取的导入方式非常新颖，并且符合学生的年龄特点，因而能够调动学生参与英语课堂。尤其在引导学生尝试运用不同的语言表达“新年快乐”时，学生的学习激情非常高。

二、有效合作，活跃课堂学习氛围

为了实现有效教学，教师还必须结合新课改理念，设计一定的合作任务，驱动学生进行有效合作学习。传统灌输的教学方式根本无法促进学生发展，课堂氛围也略显沉闷，学生的参与积极性不高。为此，搭建合作的平台，让学生施展潜能，主动获取知识，活跃课堂学习氛围，从而促进有效教学的实现。

例如：在学习牛津高中英语Module 5中的Unit 2 The environment这一单元的reading时，教师设计合作任务，促进学生学习，取得很好的教学效果。本单元的阅读与“环境”问题相关，以debate 形式展开。为此，教师设计的合作任务是：

1.请以表格形式，列出Lin Shuiqing 和Qian Liwei对待industry，population，recycling的态度，以及结论solution。

2. Discussion： in your daily life， where have you seen pollution？ How do you feel about this？ What do you think is the biggest danger to our environment today？ What can you do to help clean up the environment？

任务一，学生需要在深入阅读的基础上，然后合作讨论完成。在小组中，组长可以将任务分给组员，如学生分别俩俩找出有关Lin Shuiqing和Qian Liwei 的观点，然后再合作制作表格。任务二，属于文本的升华问题，主要引导学生从生活中的污染谈起，然后提出解决环境问题的途径。通过这样的合作学习，学生愉快地交流着，因而课堂氛围被营造起来。学生合作学习完后，教师再引导学生展示成果，当场点评，从而激励学生。

三、有效活动，培养学生交际能力

有效的课堂教学离不开一定的活动设计。高中英语教学中，教师仅仅渗透课堂的知识是不够的，教师还必须以活动为载体，引导学生将所学习的课堂知识运用到实际教学中，从而培养学生的交际表达能力。以往的交际表达训练中，教师只引导学生以枯燥的对话形式展开，因而学生的积极性不高。为此，只有以有效的角色扮演活动作为牵引，才能够带动学生参与训练，实现英语有效教学。

例如：在学习牛津高中英语Module 8中的Unit 4 Films and film events这一单元时，教师设计电影片段表演活动，驱动学生参与，取得很好的教学效果。在学习完基本的单元内容后，教师设计活动，引导学生运用英文交际表达。活动要求：请自主组建小组，节选你最喜欢的电影中的片段，并设计电影对话，以表演的方式还原电影片段。在这个活动中，学生可以任意组队，自定演员角色，自选电影片段，自主设计对话，突出电影情节。这样开放而有趣的活动，学生非常喜欢，因而学生都积极融入活动中，英语课堂非常热闹。

通过设计这样的活动，学生的个性得到发挥，语言交际能力也得到锻炼与培养。

总之，有效教学关注的是学生的发展与进步。作为一线英语教师，必须在突出学生主体的前提下，优化运用课堂教学，不断探索，以真正实现“有效教学”。

【参考文献】

[1] 董红梅. 探究新课程背景下高中英语教学的有效性[J]. 课程教育研究（新教师教学），2013（7）.

[2] 张彩霞. 高中英语课堂教学的新思路探索[J]. 中学生英语（教师版），2014（7）.

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）