图式理论如何应用于初中英语阅读教学

张永伟

【摘要】英语在当前已经成为了世界通用语言，在我国英语教育也越来越受到重视。英语教学中阅读教学占有重要的地位，同时也是学生英语能力发展的重点。图式理论是英语阅读教学中的有效理论，对英语阅读教学有着引导性作用。本文主要对图式理论在初中英语阅读教学的应用进行论述。

【关键词】初中 英语教学 阅读 图式理论

传统英语教学中教师比较重视对语法的教学和词汇的积累，并没有从整体上帮助学生把握文章，忽视了对学生的阅读能力培养。而将图式理论应用到初中的英语阅读教学中，将改变英语阅读教学的传统方式，让学生利用策略来进行阶梯，提升学生的综合阅读能力，从整体上把握整个文章的含义及中心思想，最终对问题进行解答。

一、图式理论在初中英语阅读教学中的作用

传统的英语教学中，教师通常先对英语文章进行阅读，然后翻译，将英语文章中的重点词汇和语法等进行讲解。这种形式学生很难对文章的整体进行把握，只是对文章有了片面的认识而已。初中生他们的思维能力在这个阶段中发育的十分快，通过图式理论学生讲对文章的结构把握十分清晰，能更好的锻炼学生的逻辑思维发展。同时，教师也可以在图式的绘制过程中引导学生形成小组模式，进行合作或者讨论，以此来锻炼学生的自主性和与他人的合作能力，让学生在整体的能力上得到发展，成为全面发展的综合性人才。

二、当前初中英语阅读教学中存在的问题

当前我国的初中英语阅读教学中常常存在这样的问题，学生在阅读完一篇文章之后，并没有真正的理解文章的思路和作者的意图。所有的英语阅读文章都是由语言图式、内容图式和形式图式所组成的。学生通过语言图式来获得内容图式，在进行阅读之后常常能在内心中留下内容图式。学生对一篇文章的理解程度完全的取决于语言图式和内容图式，这两者都在阅读中占有重要位置，缺一不可。我国英语阅读教学中很多的教师都认识到语言图式的重要性，所以在日常的教学中比较重视对学生的词汇锻炼以及语法培养，而对内容图式则有所忽略，通常在教学中教师并不会重视对文章的背景知识讲解和文化内涵讲解，因此导致了学生的阅读能力很难得到提升。其实，初中英语阅读教学的效果不佳很大程度上是因为教学中的内容图式缺失。

三、图式理论在初中英语阅读教学中的应用

1.丰富图式。在图式理论的应用中，首先应积极的丰富图式，也就是在进行阅读教学的过程中不断的丰富学生的视野，拓展学生的知识面，对文章的背景知识进行详细的讲解，使学生头脑中能有更加丰富的图式。当前的初中阅读理解题材越来越丰富，更多的涉及到生活和其他的学科以及环保和经济等方面，因此学生一定要掌握更加丰富的图式内容。在教学中很多的学生因为不理解文章的背景内容，因此，对文章的整体理解也很难提升，有的时候甚至会歪曲文章的原本意思，从而无法对阅读理解的问题作出正确的回答。针对这样的问题，在初中英语阅读教学中不仅要不断的提升学生的语言图式，同时也要让学生对英语文化有更加深刻的理解。教师可以在教学过程中结合每个教学单元的主题，适当的为学生介绍一些英语背景知识，通过视频课件等来引起学生的注意，并在学生观看后让学生对课件中的内容进行归纳和总结，从而帮助学生在做阅读理解时有更加丰富的知识量，解答题目更加的轻松。

2.激活图式。激活图式就是运用图式理论来激活学生的背景知识，从而引导学生进行阅读理解训练。随着学生知识的不断提升，在他们的头脑中已经形成了一定的图式，这些图式就是学生现有的知识结构。但在日常的学习中学生很难认识到自身原有的知识结构对现在阅读学习的帮助，因此，英语教师不仅要要到学生运用语言知识，同时也要帮助他们积极的调动出原有的知识背景。图式在人的大脑中是一个庞大的系统，当中有很多的层次，所具有的文化特点也有所不同。这些图式将随着学生的知识拓展和经验等变得更加丰富，同时修正当中的错误观点，从而为学生提供相应的学习一件，对其阅读理解产生重要的作用。英语教师要做的不仅是对学生进行知识的传输，同时要重视起对学生原有知识结构的利用，充分的激发学生头脑中原有的知识经验，使新学习到的知识能融入到原有的图式之中去，从而丰富自己的图式和内容，最终能达到正确的使用图式，完成知识优化。

3.建立图式。建立图式是指在进行阅读教学过程中，教师引导学生建立起响应的语篇图式。图式是学生头脑中的立体结构，因此，在阅读教学中，教师能够利用阅读材料的语篇内容和结构等，引导学生建立起立体的语篇图式，那么学生将更加具体的掌握语篇内容，同时加深对文章的理解能力。

4.运用图式。充分的运用图式对初中英语阅读教学来说是十分重要的内容。在进行阅读教学的过程中，教师可以开展一些阅读后活动，并在活动中引导学生利用自己头脑中现有的图式来进行各种活动。运教师可以从当节课的文章题目入手，提升学生对阅读的兴趣，然后引入问题，激发学生头脑中原有的相关图式，建立起新的图式以便达到理解文章中心思想的目的。用图式进行活动，学生能将课堂所学和原有的知识结构融合在一起，形成全新的图式，为日后的阅读教学奠定稳定的基础。此外还能充分调动学生的积极性，提升学生对英语的兴趣，建立起学习英语的自信心。

初中英语教学基础能力十分重要，因此在教学中，教师应当注意对学生的语言基础培训，其次是学生的内容图式构建。只有学生有了好的基础，才能在英语阅读学习中得到更快的进步，从而真正的提升学生阅读能力。

参考文献：

[1]杨杰.新课标下初中英语阅读教学原则探析[J].中学生英语（初中版）.2013.01（24）：41-43.

[2]谢海雄.初中英语阅读教学中应注意的几个“结合”[J].课程教育研究.2013.05（29）：33-35.