新课标下高中语文作文教学常态模式的探索

陈一杭

摘 要：近些年，国家不断深化教育改革，新课标下的语文教学无论是其教学宗旨、教学目标，还是教学方案、教学观念，都发生了很大的改变。作为语文教学重要组成部门的作文教学，新课标对其提出与以往不同的要求。语文教师作为语文教学的主要实施者，应顺应时代发展，把握新课标精髓，采取有效措施，提高学生们的作文写作能力，进而从整体上提高学生们的语文成绩，实现新课标下高中语文教学的教学目标和教学任务。

关键词：高中语文 新课标 作文教学

【中图分类号】G633.3

一、 前言

叶圣陶先生曾经说过这样一段话：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功……但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？”叶老的这段话真真切切地道出了无数一线语文教师的心声。

作文教学是高中语文教学的重要组成部门，作文成绩也在语文考试成绩中占有“半壁江山”。然而，长期以来，作文难教、作文难写是不争的事实，这一问题困扰着高中语文教师。在传统作文教学模式的影响下，不仅家长和学生，甚至是语文教师都认为只要作文写得“高、大、全”，也就是主题思想越高、越大、越全，那么就会得高分。然而，新课标指出：高中写作应本着负责任的态度表述自己的看法或者观点，并且在表述中融入自己的真情实感。新课标还指出：写作教学应着重发展学生的感性思维，使学生在写作中表达出富有创意的思想。由此可见，在新课标下，应改变传统的写作教学模式，在写作中融入真情，这样才能有效改变当前高中语文写作教学的难题。

二、高中语文新课标下的作文教学

作文的“真”，既可以通过材料去实现，也可以通过写作技巧去实现。写作就是通过文字的艺术加工真实地再现我们的生活，在这个纷繁复杂的大千世界中，可写的东西很多，可叙述的感情也很多，新课标要求高中语文写作教学必须体现“真”，而要使学生在写作中融入真情实感，应从以下几个方面着手：

2.1 解除学生的心灵枷锁

中国是一个有着深厚文化底蕴的国家，有着几千年的文化积淀，然而，如果高中语文教师在写作教学中，过分的强调“文以载道”，那么就会在很大程度上限制学生的选题以及构思，在这种情况下，学生们不得不在写作时回避现实，掩饰自己的真情实感，在写作中“造假”。例如，有的同学对有些教师的行为并不满意，然而在以教师为题进行教师题目的写作中，却一味的对其歌功颂德，掩饰自己的真实感情。试想，这样的作文如何能够写好？写作，应该是作者对于生活的真实感受，然后将这种感受通过文字呈现给大家。

新课改实行后，纵观历年高考作文成绩，那些敢于写真话，勇于表达自己内心真实想法的作文往往要比那些“造假”的作文得分高。的确，只有让学生们充分意识到真情实感在作文写作中的重要性，他们才能够勇敢的冲破传统写作教育模式下“左”的禁区，张扬自己的个性，抒发自己的真情实感，写自己真正想写的东西。

2.2 提高学生的情意心智

写作本身是一项极富情感的心智活动，作者只有在写作时怀着积极入世的思想，才能写出真正的好作文。然而，纵观现在的高中生，缺乏同情心，社会责任感薄弱。将写作当成一项任务去完成，随便的敷衍了事。面对这一现象，高中语文教师应采取有效措施，引导学生关心国家大事，留意身边的琐事，关心同学，互相帮助，培养自身的高尚情操。我们的身边并不缺乏美好的事物，只是缺少了发现美好事物的眼睛。因此，作为高中语文教师，应鼓励同学们用心体验生活，感受身边美好的事物，为自己的写作收集素材，进而写出优秀的文章来。

2.3 引导学生开展形式多样的文学活动

新课标指出：语文教师在教学过程中，应培养学生自主组织文学的能力，使学生们在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。由此可见，高中语文教师在作文教学过程中，应积极引导学生开展文学活动，使学生在活动中有真切的体验，这样才能为写作积累更多、更好的素材。此外，为了响应新课标的这一号召，高中语文教师还可以在班级内部开展“课前五分钟演讲”等活动，让学生选择自己喜欢的话题，畅所欲言。同时，语文教师还可以指导学生们办校刊、出墙报，鼓励学生向杂志社投稿等等。通过举办这些活动，学生可以将自己所学知识的应用与实践中，学以致用，一方面可以提高自己的写作能力，另一方面还能充分发挥自己的想象力和创造力，真正调动学生的写作积极性、主动性。

2.4 为学生设计灵活的作文题目

写作题目的设定也对同学们写作具有一定的影响，就语文教师而言，在平常的写作教学中，应结合学生的实际情况以及社会热点，设定学生感兴趣的题目，使学生觉得有东西可写，愿意写。这样才能逐渐提高学生的写作能力。这样同学们在写作过程中才愿意融入自己的真情实感，才能在写作中畅所欲言，写出有血有肉的文章，而不是空洞无味的。

2.5亲自撰写范文，指导学生写作

亲自作文可以真真切切地了解作文的重点和难点，与学生一起分享其中的“闯关”心得，比起一味的分析、批判学生作文的种种不是来，更能得到学生的心理认同感；其次下水文具有示范比照的功能，可以为学生自评互评提供参考和标准；再次，通过下水文的互动评析，可以拉近师生距离。而且教师亲历了作文的甘苦，在讲评和批改的过程中，就会多一份宽容，少一份挑剔。多一份欣赏，少一份苛责。而我们都知道鼓励和欣赏永远是激发学生写作积极性的有效方法。

三、结语

叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”新课标也要求写作融入自己的真情实感。由此可见，高中语文教师在写作教学过程中，既要教会同学们写作技巧，更应鼓励学生们说实话，表真情，在写作中融入自己的真情实感，用文字表达真实的生活。这样才能有效改变高中作文内容空洞、造假严重的问题，提高学生的写作能力和作文成绩，实现新课标下高中写作教学的教学任务和教学目标。

【参考文献】

[1]李保初，周静.作文教学法[M].测绘出版社，2013

[2]张定远.作文教学论集[M].新蕾出版社，2012

[3] Donald R.Cruickshand、Deborah L .Bainer、Kim K.Metcalf .教学行为指导[M]，中国轻工业出版社，2013 年版

[4]丁麟. 新课标下高中语文作文教学初探.教育战线[J]，2014（03）：36—37