如何培养初中生学习英语的兴趣

赵兰芳

【摘要】在新课程的教学理念下，英语教学不再像以前单一教学模式那样，把讲与听是视为教学的唯一手段或者方法。我们要重视培养学习英语的兴趣，要与学生多互动，要让学生自主选择、参与，并调动起学生学习的英热情，从而活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。

【关键词】初中英语 学习兴趣 积极性

【分类号】G633.41

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。再说，英语是除汉语外的第二大语言，既然它已经是国际通用语言，那么学好它是非常必要的。不管当下英语参加不参加考试，或者英语的考试削减多少，但是我依然认为英语是一门除汉语外，最应该学习的语言。当然英语学习是一个综合的过程，一定要从听、说、读、写全方位入手，只有全面掌了各方面的知识点，才能真正学好英语，喜欢英语、爱上英语。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。本人在多年的英语教育中，悟出了一些拙见与方法，希望能对一些老师研究英语教学这方面的课题有所帮助，也希望能帮助同学们轻松、愉快地学好初中英语这门课。

一、培养学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么对学习英语的学生来说兴趣更是不能少。上课前，让学生们预习、自查单词、自学语法，甚至自己试着读一下短文，他们肯定会遇到很多难题。因此，有的同学会迎难而上，有的同学会“知难而退”，看似这是两种态度，其实正是这两种态度影响学习的效率。一个迎难而上的人，无论是通过查阅资料，还是查字典的方法解决了难题，他们心中的快乐肯定如翻过一座大山，看到不同的景色一样的愉悦。那么再加课堂上老师的讲解、引导，对一些迎难而上的学生来说问题就很轻松地解决了，新学内容也很快地接受了。难题是，那些“知难而退”的学生，面对这些学生，老师不但要使出浑身解数，调动课堂的气氛，而且还要培养这些学生的学习兴趣。那么，就让他们记单词比赛，或把新学的单词放到句子中去理解一个单词的妙用，再用同一个单词写一句意思相近的话。反复这样训练，学生们对单词和句法就有了充分的认识和理解，兴趣自不然就慢慢培养起来了。

二、用外文歌激发学习英语的热情

有一些学生总觉得记单词、语法是一件枯燥的事情。那么作为外语老师，让学生对英语提高兴趣是我们的责任。在枯燥的课堂上，在千篇一律的讲与听的课堂上，我们不妨试着用一些新的方式。比如让他们听听英文歌。如汪峰的《狼图腾》的主题曲《沧浪之歌》：All alone o my lost and lonely soul-mate / Hear my words you know that i must leave you / I promise you that our bond will never die / Until my pain is vast as the sky / Show me praise as you hold me in your memory / Show me hate as you will forget me…然后再让他们听听中文版的，或者让他们看看翻译过的歌词，比如：我迷乱 我迷乱人生的朋友/我发誓我们终将会分离/发誓我们 我们将永世不渝/当我的悲伤宽广如天空/用你想念我的方式敬仰我……我相信学单词可能会让同学们觉得没意思、乏味，那么如此这般把单词嵌在歌词里，让他们在听歌、学歌的同时，不但学会了单词，而且还学会用一些语法，知道某个单词的用法。这是一种简单，轻松的学习方式。比单纯的老师在讲台上教，学生在讲台下听有效得多。然后你再问问，学会了这首歌的学生，他们记住了几个单词，肯定比你在课堂上苦口婆心让他们记单词效果要好得多。

三、用情景对话活跃课堂

学习英文，阅读是关键的一环，但是大多数学生又是怕阅读的。因为好多单词不认识，有些语法不理解。那么作为老师，我们有义务让学生对英语的阅读不再惧怕，而是喜欢上阅读，那么找一篇有情景的对话短文，让学生先与老师互动，再与同学互动。阅读之后，老师把译文让学生了解一下。之后，再让学生有感情地朗读或者对话，效果就大不一样。比如，在课堂教学中我还注意创设情景，将学生置身于情景之中，让自觉或不自觉地去听、去看、去说、去感受、去感知，从而达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习第一册第十课句型Please give me……（an orange，apple……） Here you are. Thank you.后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet 等实物，让学生进行分组表演进行比赛，对于表演优胜小组，给予合理、恰当的鼓励，在这样良好的语言环境中，学生对学习英语就自然有了兴趣。

四、鼓励是最有力的鞭策

任何人在遇到挫折时都需要一句鼓励，也是从别人那里得到一种正能量的激励，让自己对本已失去信心的事情重拾信心。对于我们学生来说，老师的鼓励无疑是同学们学习受挫后的一剂良药。有时候树立榜样是会让学生们感受到更大的距离，更大的压力，但是一个人学习没有目标，或者心中没有追求，那么学习的态度永远是消极的、散漫的。所以，老师给同学们一个追求的目标，在他们学习英文的道路上树立一个榜样，这个榜样不要树得太远、太高、那样会让同学们觉得遥不可及。就在本班级，本学校找一个英文学得好的，对英文有相当兴趣的学生即可。因为不是太遥远，学生就就会觉得有可比性，就会去努力、去超越。再加上老师不同的，适时的鼓励与表杨，学持就会慢慢打破对语学习上的瓶颈，让英语更上一层楼。

英语不再只是课堂上一门课，而是生活、生存的一种语言，是我们能与社会沟通的一种能力。老师和学生互相努力，一起努力，让学生对英语产生兴趣，学好英语就不再是难事。但是兴趣，不能只靠老师来灌输，还要学生自己去寻找，去发现。兴趣是一种求知的力量，它不但能推动一个人自助能力，而且还能拓展学习的思路，是提高外语学习水平的关键。再说，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效的教与学的途径与方法，所以说学生学习英语的好坏与兴趣有着很重要的联系，也是英语教学能否成功的重要原因。

参考文献：

1. 葛炳芳. 行动研究：中学英语教师科研新方法[J]. 基础教育外语教学研究， 2000（2）：41-44.

2.《英语教学法》 李庭芗 1983 高等教育出版社