简析思政课在高职学生自信能力培养中存在的问题及应对措施

杨勇

摘要：增强高职学生自信能力是思政课教学的重要内容。当前高职思政课教学中注重理想信念教育，但对学生自信意识能力、自信实践能力以及自信创新能力培养不足。因此，本文以理想信念教育课为例，提出了理想信念教育在增强高职学生自信能力培养方面的措施，以便为思政课人才培养的价值观、质量观的转变和培养创新型人才发挥积极作用。

关键词：思政课；自信能力；理想信念教育；问题；措施

【中图分类号】G711

在我国当前高校招生制度之下，高职学生通常是人们所说的“最后录取批次”而进入的大学校园的 “差生”，他们入学后，部分学生因对新环境不适应、学习动力不足、考试失败、恋爱受挫、心理压力增大，对前途感到迷茫、怨天尤人、自卑自暴、得过且过。就其原因，主要是理想信念弱化，自信能力不足所致。因此，如何通过理想信念教育增强高职学生自信能力，是摆在思政课教师面前的一个重要课题。

一、理想信念教育与增强自信能力的关系

高职学生的理想信念深受社会动态环境的影响，尤其受到个人自信能力的影响；增强高职学生自信能力，对实现理想和坚定信念起着决定性作用。因此，理想信念教育与增强自信能力将贯穿于思政课教学过程的始终。

（一）理想信念教育为增强自信能力提供精神动力

古人云：“学海阔千里，绝无缺志人敢渡；书山高万仞，惟有勤奋者能攀。”使学生明白，我们能走多久，不仅靠双脚，更要靠远大的理想，我们能登多高，不仅靠身躯，更要靠崇高信念。因此，激发学生励志成才是思政教师的重要任务之一。如通过自作《清平乐·读书》，几何春秋，心碎远离游。苦阅黄卷寻天路，笑看诸葛武侯。史书千载悠悠，难道古今风流。人生壮志执守，直取黄龙回头。激发学生的学习兴趣与内在驱动力，引导学生树立远大的理想，坚定崇高的信念，为增强学生的自信能力提供强大的精神动力。

（二）增强自信能力是实现理想坚定信念的必然要求

西方谚语说“天助自助之人”， 自信能力是个人成功的重要条件，它激发着学生追求理想，激励着学生坚定信念。因此，增强自信能力是到达理想彼岸必备行囊。如通过自作《学贵有志》，看今朝，学子八方聚高校，朝益暮习，才高德茂闯天下；想他年，栋梁一生展豪情，目注心营，毅坚志远振中华。增强同学们的自信能力，储蓄同学们搏击人生事业的力量，激励同学们驾起理想航船，扬起信念的风帆，展示涌动的青春风采。

由此可见，理想信念的内涵本身就包含着自信能力的成分，蕴含了一种自己对自己的认可与肯定、接受与支持、执着与追求的认识和态度；同时，自信能力的展现过程也是一种积极、有效、持久地实现自我价值，坚持理想信念的过程。

二、当前理想信念教育在增强高职学生自信能力培养方面存在的问题

（一）重理想信念方面的思想教育，轻自信意识能力培养

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 思政教学中，教师重视对学生“望尽天涯路”美好目标的引导，忽视了对“独上高楼”自信意识能力的培养。在实现中华民族伟大“教育梦”的历史征程中，播思想传递能量，注心血执守讲堂。把先进的思想，科学的方法，豁达的心态尽快的注入学生的脑海里，增强其自信意识能力的提高，是思政教师的重要使命。

（二）重理想信念方面的内容灌输，轻自信实践能力培养

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”理论灌输是思政课进行理想信念教育的主要方法之一。但理论是灰色的，而实践之树才常青。囿于教学时数、实践内容、考查方式等因素的影响，轻视了学生自行去体验、感悟、反思的实践能力的培养，使他们在学习、生活与社会实践中较多地表现出依赖、软弱、被动的特点。

（三）重理想信念方面的名人效应，轻自信创新能力培养

榜样的力量是无穷。如通过自作《致学子》苏秦读书官拜相，媚娘识字辅唐皇。定国兴家天下计，无德无术要败亡。用名人典故在教学中传播正能量，弘扬主旋律，加强对学生进行理想信念教育；在这一过程中，往往忽视了培养学生运用批判精神、怀疑精神去提示事物的本质和规律，运用自信创新能力去解决问题，探索未知的世界的能力。

三、当前理想信念教育中增强高职学生自信能力培养方面的措施

（一）在理想信念教育理念中重视自信意识能力培养

邓小平说：“过去我们党无论怎么弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。” 可见，理想信念教育是思政课教学的核心和“灵魂”。在校园内，一些学生自认为读一个“三类”学校，总比重点大学和本科院校学生“矮一头、差两等”，害怕别人的嘲笑和鄙视，自尊心和自信心受损，自卑心和疑心加重，失落感和失败感油然而生，学习目的不明确，抱着一种“混日子”的态度等。面对这样的学生，通过自作《最之歌》最富者，贵在理想。最贵者，贵在高尚。最重者，重在奉献。最荣者，荣在爱戴。最智者，智在思想。最美者，美在心灵。最善者，善在忠诚。最能者，能在创新。与其交流效果显著，可见，自信意识能力是其它能力的基础，是学生实现理想坚定信念、成长成才的重要条件。

（二）在理想信念教育过程中加强自信实践能力培养

当前，受国际环境、市场经济和网络文化不良方面的影响，校园里理想消失、信念弱化、悲观自叹以及不求上进等现象已屡见不鲜，其重要原因是学生自信实践能力不足。自信实践能力不足是能力结构缺陷的重要方面，也是学生在校园里“无为”的关键所在。思政教师在进行理想信念教育的同时，还应组织一些讲练比赛、社区服务、社会实践等活动，让同学们在晨读诗词赋，午学理化数，暮修儒道心，博古通今，宇宙乾坤探索越深；眼观湖海峰，胸怀胆识忠，脚踏经纬地，明理重义，天下兴亡思虑牢记的历程中将理想信念作用于社会实践，增强其自信实践能力。

（三）在理想信念教育重点中突出自信创新能力培养

深化改革出高效， 创新发展入顶巅。中国梦想筑我梦，民族复兴举国欢。让学生在“感动中国”的故事中追求梦想、永葆信仰、忠于使命、增强理想信念教育的时效性与感染力。同时，突出自信创新能力的培养，“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”自信创新能力是创新发展的关键，是个人的最大潜力和优势。

总之，思政课是高职院校对学生进行理想信念教育的主要课堂，思政教师应把理想信念教育与增强高职学生自信能力结合起来，站其台善其教、用其时出其效，为全面建成小康社会培养栋梁之才。

参考文献

[1]邓小平. 在中国共产党全国代表会议上的讲话 [C] 邓小平文选（第三卷）.北京：人民出版社，1993：144。