浅谈小学语文学习兴趣的培养

杨利

摘 要：语文是小学众多科目中较为重要的一门课程，语文不仅教授一门语言，更加教学生学习运用表达思维的能力。小学语文教学活动应该紧紧围绕新课标的课改目标，突出学生的主体作用，在教学过程中充分发挥学生的主观能动作用，让学生爱上语文课，学好语文，对今后的语文学习奠定坚实的知识基础。

关键词：联系实际;课堂游戏;合作探究

小学语文依不同的年级段，教学内容及重点有所不同，培养学生的能力也有所不同。低年级语文主要是识字教学和写话训练，这些学习都是语文学习最基础的部分，学好汉字、读对读音对于日常生活，还有高年级的识字积累都是有很大的帮助。中高年级语文学习的重点则是阅读和高阶写作学习，较低年级学习内容难度有所增加，要求也会更高。要学好一门课，培养学生的兴趣尤为重要，同样对于小学语文课的学习，培养学生的兴趣至关重要。培养和激发学生学习语文的兴趣，能够让学生主动参与到学习中去，不仅提高了学习效率，也减轻了教师的教学负担。接下来结合本人的教学实践，谈谈如何培养学生语文学习的兴趣。

一、生活处处有语文，联系实际灵活教学

语文是一个极具生活化特点的科目，之所以说生活处处有语文，是因为语文学习与我们的日常生活息息相关，生活中处处都是语文学习的素材，是增添感悟的源泉。首先说识字学习，日常生活中的建筑物以及公共设施上，随处可见汉字标语，学生不经意间就学习了汉字，加深了对汉字的印象。其次对于写作训练，很多感悟感受都来自于日常生活，比如，学生在感受了大自然的魅力之后，可以将自己的亲身感受用语言的形式表达出来，写出最具真情实感、最打动人的作文。这样的例子还有许多，总之一句话就是语文完全是来源于生活的，应该充分利用语文生活化的特点，指导我们的教育教学。语文教师在教学过程中，应该抓住语文生活化的特点，联系实际进行教学内容的安排及设置，让学生从生活入手，把握语文与生活的联系，灵活运用语文知识。这样联系实际教学，更加贴近生活，让学生易于理解掌握，优化学习效果。

二、合理设置课堂游戏环节，提高学生参与度

学生的兴趣需要一些活动的刺激和激发，游戏对于小学阶段的学生有较强的吸引力，可以充分利用游戏趣味性这一特点，合理设置课堂游戏形式，调动学生学习的积极性，让学生广泛参与到课堂学习中，营造出一种轻松自由的学习氛围。课堂游戏的设置，应该把握好度，将娱乐性与教学性充分结合，不能过分重视游戏的形式而忽视教学价值，也不能为了突出教学性而忽略了趣味性。

在识字教学中，我们可以设置多种有趣的识字游戏。例如，“找伙伴”的拼字搭配游戏，学生分别拿着标有汉字偏旁和主要部分的卡片，通过找伙伴的形式组合起来，合成不同的汉字，最后看哪位同学拼出的汉字做多，评选出“汉字小达人”。通过游戏的带动，可以让学生主动参与进来，在玩耍的过程中，轻松地学习语文知识，寓教于乐玩乐结合，不仅激发了学生的语文学习兴趣，还减轻了教师的教学负担，促进师生的良性互动。

三、运用合作探究的教学模式，发挥学生的主观能动作用

合作探究的教学模式在新课改背景下受到了广泛的推崇，合作探究教学模式的优势在于，突出了学生的主体作用，在学习过程中可以充分发挥学生的主观能动作用，促进学生主动探究。合作探究的学习模式，主要采取小组学习自主探究的形式，对学生进行分组，以小组为单位进行合作学习，并将学习成果进行评比和排名，培养学生的集体荣誉感和小组协作精神。

在小学语文课堂采取合作探究模式，可以激发学生学习语文的兴趣，让学生积极参与到语文课堂中。课文的学习是语文课的常规教学内容，将合作探究的学习模式应用到课文学习中，可以大大提高学习成效，强化学生对课文的理解。具体来说，教师在课堂上设置阅读任务，让学生带着问题去自主阅读，并通过与小组成员的言论交流凝结出最佳答案，这样的学习方法，可以深化学生对课文的理解，推动学生主动思考，强化学生的语文理解能力，构建积极互动语文课堂。不仅课文学习可以采取合作探究的教学模式，写作学习采用这种模式同样可以收获显著的成效，学生将写作心得与同学进行交流，可以促进学生共同进步，提升学生整体写作水平。

汉语博大精深，写好中国字、学好语文课对于每一个学生来说都尤为重要。语文是一个感性的科目，需要调动学生的感性思维，主动思考形成自己的思想，提高驾驭语言的能力，所以说学好语文课尤为重要。要让学生学好语文课，教师教好语文课，应该在培养学生兴趣方面广泛实践，做诸多有益的探索，激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文课，爱上语文。

参考文献：

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[2]李翠.谈谈小学生语文学习兴趣的培养[J].考试周刊，2011（83）.

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