如何更加高效地进行低年级队列队形教学

王金环

摘 要：体育教师要根据学生的实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形训练变成学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体，又培养学生道德情操的目的。

关键词：小学低年级;队列队形教学;锻炼身体

队列队形在学校的运用很广泛，它不仅出现在体育课堂教学中，学校的广播操、升旗、集会、运动会等各方面都离不开队列队形，要求学生在集合时不但要做到快、静、齐，而且精神要饱满。由于我校班容量很大，尤其是低年级班容量更大，每个班都能达到70多人甚至80多人，这给低年级体育课堂教学带来了很多困难，表现最为突出的是低年级队列队形教学。而我们每位教师都担任着低年级体育教学任务，因此，如何更加高效地进行低年级队列队形课堂教学成为我校当前体育课堂教学中迫切需要解决的问题。

一、教师在思想上要重视队列队形教学

首先，教师本身要明确、了解队列队形训练在体育课教学中的重要意义。队列队形是小学体育教学的基本内容之一，而且从一年级到六年级都有队列队形方面的教学内容。队列队形是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生形成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有重要的意义。因此，教师必须高度重视队列队形教学。

二、严格要求学生，加强思想教育

开学初学生经过了一个假期，思想和纪律较松散，体育教师要充分利用开学初上室内课的这段时间专门进行思想教育，要使学生懂得，队列队形的训练和掌握，不只是简简单单的口令，几个动作和为了整齐好看，而是有利于培养身体的正确姿势，促进身体的正常发育，更重要的是关系到培养一个人的作风、观念和精神。

三、口令是教师指挥动作的命令，必须清楚、洪亮、准确

作为一名体育教师，如果没有认真学习教材，队列队形的操作不规范，口令不规范，那么怎么谈得上教学生，例如，“原地踏步——走”这个口令，一般人都知道，应该下达“原地踏步——”，“步”字声音要拖长，中间稍有间歇再下达“走”，这就是“预令”和“动令”之间的间隔，间隔的时间没有明确规定，要看场面的大小，人数的多少灵活去运用，这就靠教师的经验了。如果不重视这一点，很难使队伍做到统一。队列队形的口令要规范。如，在集中队伍时喊“向中靠拢”，指挥队伍前进时喊“一、一、一二一”，在外行人面前甚是威风，然而，这些纯属错误的口令，如果在正规场合出现，会出笑话。教师的口令要喊得干脆、洪亮，给人以排出倒海之势，这样学生的精、气、神才能提上来，效果自然会好多。这样做也给学生，尤其是体育委员做出了榜样。

四、教师本身必须以身作则，做学生的楷模

在教学过程中，教师提出的各项要求不单单针对学生，也针对自己，教师是学生的表率。这就要求教师认真钻研教材，加强各项训练，提高自身的业务素质，掌握动作的技术要领，特别是要熟练掌握技术的主要环节和细节。因为在体育教学中，错误的动作一旦形成，便很难纠正，这样势必影响教学效果。因此，示范动作时要规范、准确、优美、熟练，要表现出一定的力度、幅度和节奏，这样学生才能从中领会动作要领，并感受到运动中的魅力，进而激发起浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的愿望，从而达到师生交融的教学效果。

五、精心设计教学内容，提高学生学练兴趣

兴趣是最好的老师，而队列隊形教学内容本身就比较枯燥，在体育课堂教学设计中如何合理地安排教学内容，精心打造兴趣课堂至关重要。因此，教师可以对教学内容进行加工，可以是组织形式、活动方法、难易程度甚至只是活动名称稍作变更，就会给学生带来莫大的兴趣，比如，教学“立正”这项内容时，可以设计成“木偶人”，同样的练习也就会收到不同程度的教学效果，大大提高体育课堂教学效率。

六、在注意力分散时，适当进行游戏活动，以提高学生的注意力

学生在紧张而努力的多次练习之后，便出现了兴趣不高、干什么的都有的现象。这时加入小运动量而又能集中学生注意力的游戏练习。如，反口令的游戏，要求学生所有的动作都与教师下达的口令相反。比如，教师下达：“站立！”并做站立的动作，而学生则要说：“蹲下！”同时蹲下。教师下达：“举左手！”并做举左手的动作，学生则要说：“举右手！”同时举起右手。还有“高、矮、胖、瘦”的游戏等等，虽然这其中有的学生难免会出现错误口令或滑稽的动作，虽然也会出现个别学生因为兴奋而出现的调皮现象，但是几个回合之后，学生的注意力又再度集中起来，这时已经是练习队列队形的最佳时机了。