谈学困生出现的规律及其转化对策

王峻

摘 要：分析了學困生形成的原因，主要包括自身原因、家庭原因、社会和学校原因，并探究了出现的时间规律和特点，根据学困生的特点提出了预防为主和及时转化对策，来解决当前学困生的问题。

关键词：学困生;出现规律;转化对策

一、学困生的出现

1.学困生形成原因

“学困生”是指智力正常发展，由于受到外界其他因素的干扰导致在学习方面与大多数学生相比成绩落后，不能完成课程标准的基本学习任务的学生。分析其形成原因主要包括自身因素、家庭因素、社会和学校因素三方面原因。

（1）自身的因素。这个年龄段的学生抗挫能力差，缺乏对自己的约束和正确的评价，导致不能及时改正身上缺点。

（2）家庭因素。父母综合素质不高的家庭，对学生学习兴趣和处理困难的培养不够，导致学生在学习中遇到困难后不能解决问题，成绩逐渐下滑。

（3）社会和学校因素。学困生的出现与社会的不良氛围以及学校教育工作的疏忽有着密切关系。

2.出现的时间规律和特点

学困生出现的规律可分为三个时期：

（1）出现期。集中在小学阶段，有些学生适应不了以游戏为主的幼儿期突然转变为以学习为主的童年期，导致学习成绩不理想。这一阶段学困生的主要特点是学习上可以跟上教师正常的教学进度和要求，但学习目的不明确、学习被动。

（2）发展期。集中在初中阶段，初中课程相对于小学明显加重，失去了大量玩耍的时间，让有些学生无法适应。这一阶段学困生的主要特点是在学习上跟不上教师正常的授课进度，上课开始做与课堂无关的事情。

（3）高峰期。集中在高一、高二，到了高中阶段，学习压力和强度明显变大，不单单上课需要认真听讲，课后还需要大量时间去巩固和复习，没有良好学习习惯的学生无法应对这一变化，导致成绩一直垫后。

二、转化对策

通过以上的分析，学困生的形成不是单单一方面的原因，想要解决、转化学困生问题，就要针对其出现的原因和特点下手，我们应该从学生自身学习兴趣和能力的培养并在学校和家庭共同努力下逐渐摆脱“学困生”这一问题。笔者从以下几个方面进行了对策总结和建议。

1.预防为主

由于这个年龄段的学生可塑性强，要采取有效的防范措施防患于未然。

2.重在鼓励

根据学生的特点，家长在学生出现学习困难时，要多鼓励、多支持，并配合学校管理，让学生养成知难而进、良好品质。

在成长的每个阶段都会存在学困生，关键是要及时地去解决、去克服。学校要多配合家长，及时发现成绩落后的学生，给予鼓励和帮助，摆脱“学困”，不要单单注重学习成绩，而要更注重培养学生良好的学习习惯和方法。

参考文献：

[1]徐培清.谈中国教育[M].华东师范大学出版社，2005.

[2]张俊.中国科学教育研究[D].辽宁师范大学，2010.