小学高段语文口语交际教学的思考

何兴华

摘 要：随着社会的发展和教育改革的不断推进，人们越来越认识到口语交际教学的重要性。口语交际教学问题已然成为当下小学语文课程改革中的热点问题。就小学高段语文口语交际教学浅谈几点思考。

关键词：小学语文;口语交际教学;生活化情境

小学阶段是语言发展的关键期，小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力的重要途径。因此，我们应采取有效的措施，强化口语训练，提高小学生的口语交际能力。

一、优化教学环境，提高学生的参与度

教学环境的优劣，直接制约着学生口语交际能力的形成。因此，教师应为学生创造一种积极、友好、没有恐惧的教学环境，营造一个宽松、充满赏识性的课堂氛围。小学高段学生表现欲很强，他们渴望获得成功和来自教师及同学的认可，但是此阶段学生回答问题的积极性却明显低于低年级。因此，教师应鼓励学生积极地表达，给予学生肯定，善用激励性评价调动学生口语交际的积极性，为学生创造一个良好的表达环境，促进学生口语交际能力的形成和发展。

二、创设具体的交际情境，吸引学生的注意力

创设情境是口语交际的重要环节，小学高段口语交际课需要以“听、说”贯穿课堂始终，以想象思维为主，口语交际应选择一些生动、直观、具体而实用的情境来吸引学生的注意力，激發学生想要说的欲望，让学生更加主动、自然地进行口语交际。

1.课堂教学中情境的创设

小学高段学生已经能够对生活和学习中的口语交际有所了解，所以，创设适当的情境，让学生在情境中训练口语交际能力更加有效。但是小学高段学生的生活经验仍很少，观察事物也较为片面，在创设口语交际情境的时候，可以利用多媒体，把文字、图像、声音等进行同步展现，如此学生的各种听觉、视觉等能够共同地调动起来，学生的兴趣调动起来了，就能更好地实现口语交际教学的目的。

2.生活化情境的创设

口语与学生的生活息息相关，口语交际活动更加离不开生活，把口语交际教学与生活联系起来，会让口语交际变得更加生动活泼。因此，在小学高段口语交际教学中教师应从学生的实际生活入手，为学生创设真实的口语交际情境，让学生犹如身临其境，从而调动学生积极地去体验，提高口语交际教学的效率。

总之，口语交际教学无处不在，无时不在，在小学语文高段口语交际教学中教师应充分重视学生口语交际能力的培养，通过口语交流，促进学生思维能力的发展，提高学生的语文素养。

参考文献：

金淑萍.小学语文口语交际教学探索[J].文学教育：下，2013（02）：145.