以情激趣，以笔述情

王登嵩

摘 要：写作是用文字来表达情感的一种方式，要锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平，必须从引导和培养学生用笔来表达和抒发情感开始。每一个人都生活在特定的自然、家庭与社会环境中，都会产生这样或那样的不同情感，都会有抒发自己情感、发表自己意见和观点的愿望与冲动。以情激趣，以笔抒情，把作文当成抒发自己内心情感的方式，是激发学生的抒情冲动、培养学生作文兴趣的有效途径。

关键词：兴趣;情感;真情实感;立意

音乐是用声音表达情感的方式，舞蹈是用动作表达情感的方式，写作是用文字表达情感的方式。要锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平，必须从引导和培养学生正确的抒发情感开始。叶圣陶老先生提出了“让作文成为生活的需要和组成部分”的精辟论断，他认为写作是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。作文成为生活的需要和重要组成部分后，学生作起文来就会产生源源不断的动力。如何正确地对待生活中的种种问题与矛盾，正确发表自己的看法与观点，正确表达喜怒哀乐各种情感，是培养学生的写作能力，逐步提高作文水平的关键。在此总结本人多年来的语文教学经验，谈一谈自己对小学生作文教学的几点思考。

一、以情激趣，以笔抒情

在现实生活中，有很多很多让人激动和感慨的人和事，也有很多很多让人愤慨和诅咒的人和事，语文教师要培养学生用文字表达情感的习惯，要引导学生乐于用书面表达自己的情感。教会学生写日记是一个很好的办法，日记本常放在枕头边，每天晚上睡觉前用3～5分钟的时间，对当天所发生的令人感慨的人和事记述一下，写几句评语，抒发一下自己的感悟。三言两语、十句八句都可以，不必苛求语言的完美、言辞的精彩，只要能够抒发自己的真实情感就行。

生活中学到的知识是直接的，书本上学到的知识是间接的。语文教师要引导学生对所学课文和课外阅读中遇到的人物与事件抒发自己的感受，发表自己的看法。应该赞美什么，应该批判什么;应该热爱什么，应该憎恶什么。要养成不动笔不读书的习惯，在读书的过程中要敢于大胆抒发自己的情感，提出自己的不同观点与看法。如果是自己的书籍，就在书边里的空当处写上自己的想法和评语。如果是借来图书室或别人的书，就用笔记本做读书笔记，读书笔记中可以摘录书里面的警句名言，也可以随意评判书里面的人和事。总之，要敢于对书中所描写的人和事发表自己的看法，把书中的人和事所引发的喜怒哀乐情感尽情地用文字抒发出来。

习惯成自然，长此以往，便会形成用笔抒发自己情感、用笔寄托自己情思的习惯，就像吃饭、穿衣一样，虽然每天都在做，你却不但不会感到厌倦，不但不会感到它是一种负担，恰恰相反，你会感到它是一种乐趣，是精神生活中不可缺少的一种需要。如果养成了这样一种习惯，如果你一天不写，反而会觉得心里堵得慌。真可谓是不吐不快，不写不安了。

在作文教学中，语文教师要注意引导学生用正确的是非观念来分析评判事物，用开阔的胸襟来包容和接纳他人，用正确的方式方法来对待和处理生活中出现的问题和发生的矛盾。只有这样，才能做到作文与做人同步提高，相互促进。

二、真情实感，真知灼见

人是有情感的特殊动物，人的情感来源于现实生活中的矛盾与冲突。与自然的矛盾与冲突，与他人和社会的矛盾与冲突，与自己的矛盾与冲突。所有这些矛盾冲突都会引发自我内心中喜怒哀乐的情感。情感是需要抒发的，有的人向父母倾诉，有的人向朋友倾诉，有的人用歌声倾诉，有的人用动作行为倾诉，而语文教师却要引导学生用笔杆子倾诉，向读者倾诉。有时虽然不会有读者，但也完全能够倾诉自己的感悟，寄托自己的情思。

比如，星期天到了某地，被那儿优美的自然风景所感动，回来以后就可以用笔把那天的经历记录下来，把当时的情感抒发出来。从电视上看到长江沉船的场面后，任何人都会产生一种情绪上的触动，或感慨自然的无情，或感慨人类的无奈，或被奋不顾身的抢险救灾者的行为所感动，你就可以把这种情绪用笔抒发出来。看了一本对自己情感触动很大的书，就可以把这种情感记录和抒发出来，从思想内涵上，从文辞表达上，都可以发表自己的看法，哪些是应该学习和继承的，哪些是应该批判和预防的等。其实，所谓的作家或文学家，就是善于用笔抒发自我情感的人。只要是真情实感，不管是爱是憎，是悲是喜，是兴奋还是低沉，是亢奋还是郁闷，都可以把它们抒发出来，倾诉于纸上。

开始时看问题自然比较肤浅，但随着年龄的增长，阅历的加深，人就会变得越来越成熟，看问题的视角就会变得越来越高远，对问题的理解和分析就会越来越深刻。一开始文笔可能并不高超，并不精彩，但时间长了自然而然地就会得到提高。只要能够形成这样一种习惯，自然就会水到渠成，越写越好，越写越精彩。一个人的作家道路、文学人生就是这样造就出来的。

参考文献：

王朝芳.小学作文教学中培养学生课外阅读能力的具体措施分析[J].读写算：教育教学研究，2012（81）.