初中政治教学的优化策略与方案探索

戴建行

摘 要：政治教育一直是我国教育工作中的重点。但是因为政治学科理论性知识较多，教师应用传统的教学方式对学生进行政治教育，导致课堂气氛太过于压抑，学生在短时间内很难对知识进行有效掌握，只能通过“死记硬背”的笨方法对知识进行记忆，导致政治课堂教学效率不高，同时，在课下学生需要花费大量的时间进行政治理论知识巩固。对初中政治教学现状进行了分析，并提出了相应的优化策略，希望对从事初中政治教学工作人员有所帮助。

关键词：初中政治教学;优化策略;生活情境;教育主体

政治教育对于提升我国国民素质有着不可忽视的影响作用，初中是学生学习政治知识的重要阶段，使学生树立正确的发展方向，对于提高学生的个人素质和个人修养有着积极的影响力，能够帮助学生建立正确的人生观、价值观。但是对我国初中政治教育进行深入研究，发现我国初中政治教学中存在诸多问题，导致其教学质量受到严重影响。

一、初中政治教学现状

初中政治教学受到应试教育的影响，课堂上只能够听到教师一个人的声音。而且因为政治学科理论性较强，学生很难在短时间内理解教师所讲述的政治知识，对政治学科学习的积极性不高，甚至有很多学生存在厌烦心理，政治教学的课堂学习效率不高。

二、政治教学优化策略

（一）引入生活情境

教师可以将政治知识与学生的实际生活相联系，吸引学生的注意力，使学生的学习态度转变，由被动转变为主动。例如：初中政治教学中教师课堂上所讲述的内容与情绪有关，要求学生可以做情绪的主人。老师这样讲述，同学们，如果你有三个苹果，你的妈妈要你分给你的妹妹两个，你会怎么想？将政治知识融入实际生活中。

（二）以学生为教育主体

以往在初中政治教学过程中只能够听到教师一个人的声音，学生在课堂上很少拥有发言权，教师要在思想上进行转变，以学生为教学主体。例如：在对学生进行珍爱生命教育时，教师可以要求学生在课堂上表演一些不珍爱生命的情景剧。将学生整体划分为多个学习小组。教师可以根据珍爱生命课题布置以下讨论内容，其中包括：你的理想？你认为什么样的生命最有意义，可以根据你所知道的名人事迹进行举例阐述。要求学生在小组内进行交流，然后委派一名代表进行发言，通过最后的小组总结能够加深学生对教育内容的理解。以学生为教育主题，给学生更多的发言空间，充分调动学生学习的积极性。

以往初中政治教学的课堂效率不高，学生对政治学科存在一定的排斥心理，认为该学科的难度很高。初中政治教育人员需要对自己的教学方式进行优化、改良，充分调动学生对政治学科学习的积极性，提高初中政治教学质量。

参考文献：

宋国英.浅谈初中政治课堂教学的优化策略[J].都市家教，2011（09）.