浅谈小学数学概念教学中多媒体技术的运用

曾新宁+黄苏华

摘 要：如何突破小学数学概念教学中的重难点，以达到优质课堂的目标，在教学实践中进行了认真的思考和实验，并在课堂教学中广泛开展了多媒体技术的运用研究，取得了很好的教学效果。就多媒体技术在小学数学概念教学中的运用谈几点思考、做法和经验。

关键词：多媒体;概念教学;优质课堂

小学数学概念教学一直是小学数学教学中的难点，我在教学实践中进行了认真的思考和实验，把研究的重点放在多媒体技术在小学数学概念教学中的运用上。我校于去年装备了“班班通”电教设备，并配备了一个多媒体功能教室。一年来，我在课堂教学中广泛开展了多媒体技术的运用研究，取得了很好的教学效果。下面谈谈我的一些思考、做法和经验。

一、多媒体技术对小学数学概念教学的作用

1.运用多媒体技术创设情境，有利于数学概念的导入

数学概念一般比较严谨、抽象，而小学生倾向于形象记忆，抽象思维较弱。特别是低段的小学生对数学概念普遍感到枯燥乏味，注意力难以集中，学习效率低下。如何才能改变这种状况，激发学生的学习热情和兴趣呢？多媒体技术给我们提供了很好的手段和方法。如低年级可以设计学生喜闻乐见的卡通人物和情节，如《喜羊羊与灰太狼》和《熊出没》中的人物形象，都深受学生欢迎，能调动学生的学习积极性。设计情节要具有故事性和趣味性，如喜羊羊带领大家去逛超市，参观动物园等。在游玩的过程中设计数学问题让大家帮助它解决，然后自然导入数学概念的教学。高年级也可以用多媒体技术展示具体的问题情境，这样有利于激发学生的探究欲望和学习热情。学生都积极发言讨论，课堂气氛很热烈。过渡自然，学生思维活跃。

2.运用多媒体技术设计问题，有利于突破概念教学的重难点

数学概念的教学，由于其内容的严谨和抽象，历来是教学的难点。利用多媒体出示问题的形式和传统板书相比较，更灵活，更醒目，而且节省了板书的时间，能同时展现多个数学问题供学生合作探究，有利于概念教学重难点的突破。如学习“认识分数的意义”时：

多媒体出示问题一：篮子里有8个大小相同的苹果，小明吃了2个，请问小明吃了几分之几？

学生大多回答小明吃了2/8。

多媒体出示问题二：篮子里有8个大小相同的苹果，如果每2个看作1份，小明吃了2个，请问小明吃了几分之几？

这时学生遇到了思维障碍，有的学生认为是1/4，有的学生认为是2/。这时老师用多媒体展示具体分法：每2个分在一起，8个苹果平均分成了4份，小明吃了2个，也就是吃了其中的1份，所以此时小明吃了1/4，而不是2/8。

多媒体出示问题三：你认为1/4和2/8有什么相同点和不同点？

学生通过小组合作交流，明白了1/4和2/8大小相同，但所表示的意义不相同，这样就加深了学生对分数意义的认识，达到了很好的教学效果，突破了教学的重难点。

3.运用多媒体技术展示几何图形，有利于加强几何概念的教学

在几何图形概念教学中，运用多媒体技术的优势就更加明显了。运用多媒体技术既可以展示实物，又可以抽象图形结构;既可以展示静态的实物，又可以演绎动态的线条结构，对几何图形概念的教学能起到很好的辅助作用。例如，在教学“正方形和长方形的认识”时，运用多媒体课件动态演示把梯形分成一个平行四边形和三角形，或者用两个相同的梯形拼成一个平行四边形的过程，这样就能帮助学生形象地理解几何图形的特征，并把所要学习的新知和学生已有的知识经验紧密联系起来，达到了很好的教学效果。

4.运用多媒体技术展示学生学习成果，有利于培养学生的学习成就感

对学生的学习评价，除了口头鼓励和表扬外，展示学生的学习成果也是一种重要的评价方法。多媒体是展示学生学习成果的一种很好的凭借和载体，它能通过投影仪把学生的作业和答案直接投影在屏幕上，也能通过拍照上传的形式把学生的作品在多媒体上展示出来。

二、运用多媒体技术的要点

1.课前要精心制作多媒体课件，突出它的实用性

多媒体课件的制作要紧扣教学内容的重难点，要有利于教学的导入、重难点的突破。内容要新颖生动，易于吸引学生的注意，所创设问题情境要精练易懂，有利于重难点的突破。形式上要简单实用，避免虚空繁复。说到底，多媒体技术只是一种教学手段，要为完成教学任务服务。我们要格外注重多媒体技术的精简实用，以更好地发挥它对教学的作用和功能。

2.要加强教师信息技术应用能力的培养，以便更好地为教学服务

我们学校每个月都会组织教师集中进行信息技术能力的学习和培训，举行多媒体课件制作比赛和使用“班班通”设备上课比赛，这提高了全体教师学习信息技术的积极性和教师使用多媒体技术的水平和能力，教师的教育教学水平得到了进一步提升。

我们将进一步开展多媒体技术在小学数学概念教学中的运用实验和研究，使我们的课堂更加优化，教学效率得到进一步提高，使现代教育技术装备在教育教学过程中发挥更大的作用。

参考文献：

李邦友.巧用“多媒体”促进小学数学概念教学[J].中国信息技术教育，2009（04）.