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德育生活化案例研究

2015-11-02蔡之刚

关键词:回归生活案例德育

蔡之刚

摘 要:现行德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了“现在”(即现实生活),从而使德育脱离了生活实际,大大降低了德育的实效性。笔者通过切身的教育经历,讲述了德育“回归生活”的重要性。

关键词:德育;回归生活;案例

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)18-011-1

在学校思想品德不好的学生,往往有这样的特征:学习生活上有不良习气、不遵守校纪校规。这些学生会故意顶撞老师,以此来引起其他同学的注意,达到彰显个性力量的目的。作为老师,切忌斤斤计较,必须有一颗宽容的心,要像孩子的父母一样允许他们犯错误,但是要帮助他们分析原因并加以纠正。

一、德育生活化案例

新学期的第一天,教室往往是乱哄哄的,等我走进教室后,同学们立即安静下来。只有一位学生站在最后一排的座位旁,不停地摇着头,大声叫嚷:“我没有地方坐?”我示意让他先随便找个地方坐下,待会再给他安排座位,可他就像没听见一样,继续旁若无人地大声叫嚷。我把他叫到走廊,让他稍微等会,待会找他单独沟通。可是,当我走进教室后,他竟然同其他班级的同学混在一起高谈阔论起来,在我交待完开学的一些注意事项,准备安排座位时,他已经不知所踪。等我基本安排好开学的各项工作,带着学生领取新书时,却在路上遇到了他,谁知他却对我视而不见,大摇大摆地从我身边走过。于是,我叫住他,把他叫到办公室。一听要到办公室,他的眉头立即就皱了起来,非常的不情愿。

到了办公室以后,找了个凳子安排他坐下,我看到他不是那么紧张了,我就开始和他交流。先是问他暑期里的生活情况,过得怎么样,有没有难忘的经历。开始他什么都不愿意说,我就讲了些我上中学时暑假里的一些趣事给他听,渐渐地他开始和我讲了起来。随后我询问了他的家庭情况,谈到这个话题我发现他的眼神又黯淡了下来,不愿意说话了,直接夺门而出,这真的是我始料未及的。

我觉得这里面一定有问题,于是我在第二天晚上到他的家里做了一次家访。到了他家,我发现房子很破旧,而且家里只有一位老人在。经询问,原来是他的奶奶。和他奶奶交流中得知,他的爸爸妈妈都在外地打工,根本没机会和时间管教他。但是,这孩子很孝顺,因为害怕年老、孤单的奶奶为自己花钱,经常帮奶奶一起干家务、陪奶奶聊天。

家访之后,我找了个时间和他谈话。首先将他奶奶对他的表扬告诉了他,他听了之后竟然满眼噙满了泪水,强忍住没让眼泪流出来。他说,奶奶为了照顾他,吃了很多苦、受了很多罪,身体是一天不如一天了,什么好吃的都省给他吃。从他的谈话中我发现,他是一个非常懂事的孩子,于是就趁机表扬了他的明理与孝顺,同时提出了我的建议:既然你那么喜欢奶奶,那就应该在学校好好学习、好好表现,有个美好的将来才能给奶奶提供幸福的生活。见我态度诚恳,他非常不好意思地向我道歉。然后我趁热打铁,对他说:“你是懂事的孩子,有困难就来找我。”此后我在他的学习生活中,时时加以关照,及时肯定他的成绩,现在他已经取得了很大的进步。

二、对案例的研究与反思

老师不经意间的一个眼神、一句发自内心的问候、学生失意时的鼓励、成功时的祝福,都可以让学生产生强大的精神动力,这就是德育的魅力所在。正是由于我的宽容,让王某心有所感、有所悟,逐渐学会了知荣辱、明优劣,渐渐改变了自己的行为方式,取得了较大的进步。

思想品德教育效益低下,最终归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原因恐怕是现行德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了“现在”(即现实生活),从而使德育脱离了生活实际,大大降低了德育的实效性。基于以上的认识,我认为让德育回归生活,才会有知行和谐统一的可能,才会使德育成为学生喜欢的一门生活课程,从而以情优教,促进学生身心的全面发展,实现优质教育。

三、德育回归生活的重要性

德育“回归生活”,要体现以人为本,以生为本,体现受教育者的主体性;要做到课内外结合,将课堂与现实生活相联系,从而达到知情意行的统一;要将德育与学生的社会实践活动紧密结合,使教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生的生活经验基础上,根据学生的生理、心理发展的内在规律安排德育活动。

“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效”。近年来,一些青少年存在严重的人格扭曲,道德沦丧现象。从浙江金华中学生徐力杀母,到江苏徐州的违纪学生疯狂地砍死校长的四位亲人……面对这些案件,我们不禁要问:这与我们一些脱离生活的教育方式没有关系吗?正如陶行知先生所说:单纯地空洞说教、严厉管教、甚至冷嘲热讽和横加指责,在较大程度上脱离了学生的现实生活世界,并且伤害了学生的心灵世界,其教育效果只能是无效或负效的。因此,我们在教育学生时,要融入到学生的生活中,走进学生的心灵世界,感受、体会学生的喜、怒、哀、乐,让学生在心与心的交融中,受到教育,得到启迪。

“生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生,要象利波老板那样宽容法拉第。“调皮”是孩子的天性,哪个班级能没有调皮捣蛋的学生,不调皮还是孩子吗?人非神圣,孰能无过,我们要经常站在学生的立场,蹲下来看学生,分析学生犯错误的原因,理解宽容他们,用耐心和爱心和他们一起克服缺点,改正错误。如果作为教育工作者的我们都能有一颗宽容的心,经常站在学生的角度思考问题,不为了逃避一些责任,为了图个省心省力,而无情地剥夺孩子的正当权力,伤害孩子的自尊心,看到不良的行为及时给予提醒、制止,看到好的表现及时给予表扬、鼓励,那么很多问题都可以迎刃而解。

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