大学生对成功认知的价值取向分析

马晓霞，薛林军

（山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037003）

大学生对成功认知的价值取向分析

马晓霞，薛林军

（山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037003）

从大学生对成功的标准、成功的态度和动机、成功的途径和方式、影响成功的因素等方面考查，可以了解大学生对成功的认知趋向，进而分析大学生对成功认知的价值取向，对其进行合理的成功认知教育，引导他们树立符合时代特色和个人自身特点的人生观和价值观，提升大学生的思想道德素质。

大学生；成功认知；价值取向；道德教育

追求成功是每个人的梦想，但在不同时代和文化背景下，每个人对成功的认知都不尽相同。为了客观地了解“90后”大学生对成功的认知和理解，我们专门设计了14个“大学生对成功的认知”问题做问卷调查分析。

一、关于“大学生对成功的认知”调查问卷设计和调查过程说明

（一）关于“大学生对成功的认知”调查问卷设计 调查问卷主要从大学生对成功的态度和动机、成功的标准、成功的途径和方式、影响成功的因素以及成功的要素五个方面考查，以了解大学生对成功的认知趋向，进而分析大学生对成功认知的价值取向，为加强大学生思想道德教育，树立科学合理的人生观、价值观提供实证和理论依据。问卷包含以下14个具体问题，学生只回答“是”或“否”。

1、有钱、有权的人就是成功人士。

2、在人生中经历一些挫折有助于一个人成功。

3、从小生长的环境对一个人成功与否有影响。

4、性别对一个人的成功没有影响。

5、成功的人一定有正确的人生态度吗？

6、学习成绩的好坏对一个人将来成功是否有影响？

7、你是否认同大学期间要广泛涉猎不同领域的知识，以便为将来成功打下坚实基础？

8、在走向成功的道路上，树立为人民服务的人生观很重要吗？

9、你是否认同为了追求成功可以不择手段？

10、你是否阅读过有关励志成功类的书籍？

11、家庭教育比学校教育对成功的影响更大吗？

12、成功主要是通过自己努力而不是靠“拼爹”。

13、书本知识比社会实践对的成功影响更大吗？

14、你是否非常渴望成功？

（二）调查样本选择 本次调查以笔者所在大学不同院系不同年级共1332名大学生为对象，涉及机械设计制造、土木工程、汉语言文学等16个专业的学生。采取课堂发放和在校园随机发放的形式调查，共回收有效问卷1236份。

二、调查的结果及分析

对回收到的1236份有效问卷统计进行量化分析后，得到如下结果。见图示：

（一）25．6%的大学生认为有钱、有权的人就是成功人士，而74．4%的大学生却回答了否。从中可以看出有2／3以上的大学生并不认同成功的标准仅仅是钱和权，但也有25．6%的大学生以金钱和权力作为衡量成功的标准。面对复杂的社会现象，一些大学生感到困惑和迷茫，尤其是当他们受到挫折后，往往容易认为高尚的思想道德一文不值，金钱和权力才是最管用的。在他们的人生追求中，抛弃了合理的价值伦理规范而一味地注重实惠和功利，这反映出一些大学生对成功认知的价值取向呈现出现实性、功利性、多元性的特点。

（二）对于影响成功的因素，几乎所有大学生（98%）都认为人生中经历一些挫折有助于一个人的成功。这和大学生从小就接受的“天将降大任于斯人焉，必先苦其心志，劳其筋骨……”[1]的教育和“吃一堑，长一智”的经历是分不开的。说明大学生都有承受挫折的心理准备和面对困难的勇气，这是积极向上的；96%的大学生认为从小生长的环境对一个人成功与否有影响，尤其是家庭环境，不论家庭的贫富，在和睦的家庭氛围中成长，有健全人格的人较易成功，而在艰苦的生活环境下，磨练坚强的意志和性格，靠自身努力奋斗的人也较易成功。85%的大学生认为家庭教育比学校教育对人成功的影响更大。这说明大学生更看重自己成长的家庭环境，尤其是家长的教育方式对他们成长和成功的影响。对于“性别对一个人的成功是否有影响”，72%的大学生认为没有影响，28%（以女大学生为主）认为有影响，这主要是由于受女性更难就业的社会大环境的影响。

（三）从成功认知所体现的人生观和价值观看，18%的大学生认为成功的人一定有正确的人生态度，82%的大学生的认识则相反。70%的大学生认为在走向成功的道路上，树立为人民服务的人生观比较重要，说明大学生群体的主流具有积极健康的人生观和价值观。但是也有近30%的大学生否定了这一观点。进入21世纪以来，社会处于转型期，人们在市场经济趋利原则的诱导下，在不良氛围和一些低俗媒体的误导下，利己主义、享乐主义、拜金主义的功利取向成为一些大学生的人生信条和目标准则。而社会转型期的学校思想道德教育体系还不够完善，当前一些大学在教育目标上出现的过重的功利导向，[2]致使少数大学生出现信仰缺失、价值认知取向混乱和迷茫，人生观、价值观错位。

（四）对于大学学习对一个人成功是否有影响这个问题，42%的大学生认为一个人学习成绩的好坏对其成功有影响，说明他们重视大学期间知识的积累。但也有58%的大学生认为没有影响，说明他们不太重视书本知识，而更重视学习能力的养成和综合素质的提高。这也符合88%的大学生认同大学期间要广泛涉猎不同领域的知识，以便为将来成功打下基础。说明绝大多数大学生明白自己在大学阶段的主要任务和目标，他们重视大学阶段自身人文素质和专业素质的提高，也重视专业知识和技能的获得，希望通过学习拓宽知识视野，提升自我道德修养，为将来的成功打下坚实的基础。

（五）在实现成功的途径和方式上。87．7%的大学生对“你是否认同为了追求成功可以不择手段”这一问题明确给出了“否”的答案。而对于“成功主要是通过自己努力而不是靠‘拼爹’”这个问题，94%的大学生同样明确给出了“是”的答案。这说明绝大多数大学生都认可在一个公平公正、竞争有序的良性环境中，通过自己脚踏实地的勤奋努力去追求属于自己的成功目标。但更应该引起我们重视的是还有12．3%的大学生同意“为了追求成功可以不择手段”，有6%的大学生认同成功主要是靠“拼爹”而不是自己努力。这说明有些大学生受社会上一些庸俗狭隘的成功观的误导，认可“社会上的唯利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、权钱交易等丑恶现象”。[3]还有一些大学生急于求成、急功近利，认为只要有助于实现自己的成功目标可以不择手段，存在着为谋求成功挑战法律和道德底线的倾向。91%的大学生否认书本知识比社会实践对人的成功影响更大，说明他们不仅看重书本理论知识，更重视社会实践对人的影响。说明大学生价值取向中的实用特征愈来愈明显，他们期望通过更多的社会实践来检验和提升自身适应社会建设，参与财富创造的能力与素质。

（六）从成功的动机和欲望看，93%的大学生非常渴望成功，有78%的大学生都阅读过有关励志成功类的书籍，还有22%的大学生（多数是大一新生）有阅读此类书籍的打算。这说明大学生都有强烈的追求成功的动机和欲望，这些都应该重视和保护，通过学校及教师的引导，使大学生确定目标，把自我价值的实现和社会价值的实现统一起来。

三、对大学生成功认知的教育引导

通过调查分析我们可以看到，当代大学生对成功认知的主流是积极的。在建构社会政治、经济“新常态”过程中，应该从家庭、学校和社会等多方面加强大学生对成功的认知教育，引导大学生树立科学的人生观和价值观。

（一）重视家庭教育，通过良好的家庭氛围和教养方式引导大学生成功的认知 从调查可以看出，绝大多数大学生都认同成长环境和家庭教育极大地影响着他们未来的成功可能。家庭对学生价值观的形成具有深刻的长期影响，家庭教育有着学校教育和社会教育无法比拟的优势。为此父母要为子女营造良好的家庭氛围，采取科学合理的教养方式，加强对子女的品德和人格教育，倡导科学健康的生活方式。

（二）学校要强化思想道德教育，反对功利主义价值取向，培养大学生形成正确的价值观和人生观从调查结果分析可知，绝大多数90后大学生对成功的认知价值取向是健康合理、积极向上的，反映出他们期望在获得个人成功的同时，也能为社会做出贡献，最终实现自我价值与社会价值的统一。但也有一些大学生缺乏远大的理想抱负，把“挣钱”、“当官”作为人生成功的标准，把奢侈享乐作为人生的最大目标。因此，加强对大学生的思想道德教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，强化社会实践教育，辩证分析社会问题，引导大学生树立科学的人生观和积极进取的人生态度，追求高尚的人生目的。“正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，从而在工作中尽心、尽力、尽责；错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取，从而以追逐个人私利为有价值、有意义的人生”。[4]

大学还要加强校园文化建设，重视环境对人的陶冶作用，以社会主义核心价值观引领校园信息文化阵地，引导学生正确看待各种媒体对一些成功人士的报道，反对功利主义价值取向。同时，教师要加强师德修养，以自己的学识、品行和高尚人格影响和塑造学生，做好学生健康成长的引路人。

（三）规范社会秩序，完善法制道德体系，营造健康向上、公平竞争的社会大环境 在社会转型期，“人们在市场经济的趋利性诱导下追逐金钱，抛弃了原有的合理价值规范、伦理规范，一味强调物质利益”，“傍大款、做小三、不劳而获，……使整个社会陷入主流道德迷失与价值崩溃的尴尬困境”。[5]这些病态的成功观已经渗透到大学里，使一些大学生对成功的认知出现误区和偏差。十八大以来，党和政府从净化政治生态环境入手，痛击权钱交易、贪赃枉法、腐化堕落的官场蛀虫，狠打坑蒙拐骗、唯利是图的经济乱象，扭转一味追名逐利的社会风气，进而打造弊革风清、和谐公平的社会环境。通过规范社会秩序，完善法制道德体系，营造健康向上、公平竞争的社会大环境。同时，不断通过多种途径宣传多元化的成功价值观和成功案例，如中央电视台一年一度的“感动中国”人物评选颁奖活动，“中国梦”纪录片展播里每一个普通人的成功事例，都弘扬了正面的成功价值取向，对于大学生树立科学的人生观、价值观具有良好的导向作用。

四、结语

科学的成功认知要避免将成功转化为一种狭隘的观念，应遵从自身内心的感受。大学教育要保护和引导大学生群体中健康向上的主流成功认知趋向，让大学生明白拥有钱权并不意味着真正的成功，成功是对生命意义的感受，是事业和生活的价值体现，是由人品、学识铸就的事业和建树。[6]为有效地接受正确的成功认知教育，抵制不良文化观念的冲击，需要大学生强化自我管理，提升自我教育的意识，真正树立符合时代特色和个人自身特点的人生观和价值观，在实现“中国梦”的进程中共享精彩人生。

[1]四书五经·四书[M].乌鲁木齐:新疆人民出版社,2002.

[2]薛林军.科学发展观背景下大学教育的必然选择[J].山西大同大学学报(社会科学版)，2009(03):95-97.

[3]胡 慧．“90”后大学生物质主义价值观及其影响因素调查研究[D].长沙:湖南大学,2011.

[4]编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京:高等教育出版社,2010.

[5]郑安文.大学生成功观的时代诉求及其培养[J].社科纵横，2014(10):162-165.

[6]钟晓虹.成功观与大学生成长、成才研究[D].福州:福建师范大学,2012.

Analysis of Value Orientation of College Students towards Success Cognition

MA Xiao－xia，XUE Lin－jun
（School of Coal Engineering，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037003）

This article surveys five factors related to success，includes standard，attitude and motivation approaches and methods，influencing factors，and elements before probing into college students cognition tendency，then further analyzes college students＇value orientations towards success，so as to perform reasonable success cognition education，and lead them to establish scientific life outlook and values that conforms to the times and self characteristics，and improve college students＇moral qualities．

college students；success；value orientation；Moral education

G412

A

1674-0882(2015)05-0100-03

2015-07-25

马晓霞（1968－），女，山西大同人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育；

薛林军（1969－），男，山西大同人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。

〔责任编辑 赵晓洁〕