浅谈哈尼卡剪纸带入小学美术课堂

敖晓丽

【摘 要】本文作者就音乐课中如何调动大家的激情，让学生积极主动地参与教学实践，去感受音乐带给我们美感，创造性地表现音乐方面，结合自己多年的教学实践，谈了三点做法。

【关键词】音乐教学     积极参与      音乐素质

哈尼卡是达斡尔族民间艺术，它是土生土长的，有着强烈的民族特色和浓厚的气息，是达斡尔族小姑娘玩“过家家”游戏的纸娃娃，体现了童年的情趣，也反映了古老的达斡尔族人对美好生活的向往。因时代的发展，网络的冲击，传统的达斡尔族哈尼卡早已无人问津，电视、电脑、各种高档玩具早已取代了它，哈尼卡面临失传的境地，但国家很重视少数民族文化，内蒙古自治区把哈尼卡定为非物质文化遗产，已将其保留在达斡尔族博物馆中。我身为达斡尔民族的一员，并从事教师职业，应当把传统的哈尼卡带入我们小学美术课堂中，让孩子们认识哈尼卡，喜欢哈尼卡，鼓励孩子们争当哈尼卡传承人，为推广和传承哈尼卡做一些力所能及的贡献。

哈尼卡是达斡尔族传统的民间剪纸艺术，是民族艺术中的璀璨奇葩，更是弘扬地方达斡尔族民族文化、振奋地方达斡尔族民族精神的极好教育资源，把哈尼卡带入小学美术课堂，不但可以从小培养孩子对家乡文化艺术的热爱，发掘和传承少数民族民间艺术的情感，而且还可以发展学生的个性和特长，提高学生的审美情趣。

一、哈尼卡玩具

“哈尼卡”是纸做的小纸人，是达斡尔族小女孩喜爱的玩具娃娃。达斡尔族小姑娘每人都有几个到几十个哈尼卡。几个小伙伴们在炕上摆出各自的哈尼卡，组成一个家庭老小几口人或十几人。

哈尼卡分为两部分，人物头形和圆锥形的人体组合而成，可以站立，有几厘米到20厘米高。制作哈尼卡时，先用一张纸对折剪出对称的各种人物哈尼卡头形，头形剪出后，把它用浆糊贴在一根小细棍上，其身体部分是用各色彩纸卷起做成圆锥形，把贴有剪纸头形的小细棍插进圆锥形身体的上部，简易的哈尼卡便成形了。小孩子们大多数只剪出简易的哈尼卡便能玩游戏了。

大人们的剪法就不同了，头饰部分：哈尼卡女式头饰可以剪出凤凰型的、小燕子型、鹿角型的等等，男士可剪出各种礼帽型。身体部分：圆锥形身体上配上达斡尔族长袍。根据男女老幼剪出不同的哈尼卡服饰，有的剪制出坎肩、马褂，有的在领口、大襟、下摆、袖口处，配贴各色装饰花边等。小孩子们在玩游戏时往往互相会炫耀谁的哈尼卡最漂亮。

二、哈尼卡剪纸的意义

剪哈尼卡，可以提高手脑协作能力，使学生的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，才能剪出物象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发展。学生画画可以边画边想，而剪纸必须事先想好，根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、加工，在想象创造新的事物。

三、让哈尼卡剪纸艺术进入小学美术课堂，激发学习兴趣

对于生活在网络时代的儿童，想让他们接受哈尼卡剪纸这一地方民族艺术，确实是件不容易的事。但小学生对形象夸张、色彩艳丽，对比强烈的一些美术作品还是有很强的兴趣的，而达斡尔族民间的哈尼卡剪纸艺术作品正是具有这些优势。于是，我把我的哈尼卡作品带进美术的课堂，展示给学生欣赏，让他们零距离接触哈尼卡剪纸艺术，我还当场剪给学生看，他们看到我像变戏法一样剪出各种哈尼卡头饰，高兴極了，这些哈尼卡作品引来了孩子们关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的哈尼卡啊！

四、学习哈尼卡剪纸的方法

根据小学生的年龄特点，在内容的选择上，首先选择较为简单的哈尼卡，通过多种方法让孩子发现哈尼卡剪纸的奥秘，在剪头饰时，首先看我怎样折纸，怎样拿剪刀，从哪里开始剪;剪出对称的花朵、鹿角、蝴蝶、小鸟时，学生们很感兴趣，学习情绪高涨，也学着折、剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁的方法。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，我抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，头饰上的小鸟图形上添加些较难的图案与花纹，增加作品的美感。在剪服饰时，体现达斡尔族的服装特色，长袍、立领、旁开襟，在领口、袖口、大襟、下摆处，配贴各色装饰花边等。同时对学生讲解古老的达斡尔族是生活在大深林中的，因此哈尼卡的头饰、服饰花样多数是离不开自然环境的，离不开花、草、树木，离不开鱼、鸟、兽等。将学生当中做得好的作品进行展示，让学生们欣赏他们的哈尼卡作品。在大家的惊讶羡慕中顺势引导：“只要努力我们也可以做出这样漂亮的作品。”经过一段时间的训练，学生初步掌握了基本方法，剪出了自己的哈尼卡，体验了成功的愉悦感，如此会给学生一种无形的动力，有了动力学生就会主动思考了，并自觉采取行动。通过实践活动，学生对哈尼卡剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情，也激发了学生学习美术的兴趣。

五、锻炼学生的综合能力

哈尼卡剪纸活动不仅仅只是剪纸技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察、审美等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。学生在作品制作中，不再是单一的模仿，而会有自己的思考，如装饰哈尼卡的衣服时，剪出的花纹各式各样……这是学生细致入微的观察，才使创作有了保证，观察能力、创造能力得到了促进。哈尼卡剪纸对学生的强烈吸引力在于它具有可塑性，具有魔术般的变化。这使学生在制作过程中有一种“玩纸”的感觉。儿童的天性使“玩纸”受教于其中，美育于其中，也乐在其中。

六、争做哈尼卡的传承人

哈尼卡剪纸这种随心所欲的情感抒发和无所拘束的自由表现，正符合小学年龄阶段儿童的心理特征，所以我希望更多人都来认识和关心哈尼卡剪纸。把将要失传的达斡尔族哈尼卡去进行推广是很有必要的，如今国家也很重视少数民族的文化保留与发展，因此我也把哈尼卡带进美术课堂中，培养我的学生争做哈尼卡的传承人。