浅析小学作文教学中创新思维能力的培养

杨兰

【摘 要】作文教学是语文教学的重头戏，语文教师不能因循守旧，应当依据新课标的要求，着眼于激发学生的写作欲望，张扬学生的个性，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。作文教学是培养和提高学生创造思维能力的有效途径。本文探讨了作文教学中培养小学生创新思维能力的方法。

【关键词】作文教学     创新思维     素材     阅读

作文是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。为了提高小学生的认知水平和文字表达能力，陶冶审美情操，发展创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对儿童进行作文创新意识的培养。这不仅是作文教学改革的需要，更是素质教育对人才培养提出的战略要求。

一、激发写作兴趣，拓展创新思维

教师作为课堂主导者，要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最佳状态。学生思想活跃、爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能没有写作兴趣。我们可以弹性要求“喜欢什么便写什么”，这样，电影、歌曲、足球、明星等都可成为触发学生写作兴趣的好素材。甚至有个学生喜欢玩电子游戏，我让他写一篇介绍某一电子游戏的规则、玩法及技巧的文章，再让他写一篇对这一游戏进行评论的文章，他写的这两篇文章比以前任何一篇都好。这就是教师对课堂上出现的特殊情况进行引导，使其成为学生写作的素材。此外，我们还可以运用声像媒体，带领学生深入生活等形式创设情境。真情无价，只要我们打开学生心灵之窗，就会发现里面是多么的瑰丽！

二、如何在作文教学中培养学生的创新思维

1.精心设计，命题创新

学生作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题形式的新突破给学生营造了一个和谐轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。教师命题要启迪学生的思维，让学生以语言为工具进行思维的创新，将自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来。教师在作文教学中应根据学期作文教学的整体目标和教学设计，少些限制，使学生觉得有物可写、有话可说，做到不为作文而作文、不为作文而造情。低年级尤其要注意采用图画作文、剪贴作文、游戏作文、童话故事等儿童乐于表达的形式。其次，立意上要突破传统观念的束缚，真正做到“我手写我心”。

在新课改的实践中，不少教师提出在立意上鼓励学生放开胆子去思考，心里想什么就写什么，要求写真实的话，做诚实的孩子，把作文和做人结合起来。因此，教师指导作文时，主要是活跃学生的写作思路，促使他们无拘无束地写出自己的真情实感。

2.精心选择素材，培养创造性

选材上的创造性体现在所选取的材料新颖、独特、不落俗套等方面。在作文选材的问题上，有的教师并没有注意到创新的问题，学生的创造能力没有得到发展，这就要求教师引导学生发现新角度，在选材上创新，坚持人取我弃、人无我有、人有我优的原则，写出人人胸中皆有、人人笔下俱无的新颖、独到之处来，从而使学生的创造能力得到培养。

3.指导方法要体现创造性

在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的创新思维能力，从而为培养丰富的想象力打下坚实的基础。在教学中，我们可以通过“续编故事”“缩写、扩写”“科幻作文”“学写童话”等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。在训练时，要让学生“解放大脑”，大胆想象，对新奇、合理的想象要大力表揚，以激发创造欲和培养“成就感”。 在写作技巧上，培养学生创造力最好的办法是放手大胆让学生自己构思，让他们从自己的实践中探索规律，这样在作文中才能形成一套自己所特有的风格。

4.提供写作空间，培养学生的创新思维

初学写作文的学生，一定要对其提供写作空间，培养创造的精神。有的教师在作文前习惯读些范文，或者提出很严密的框框，这样就束缚了学生的手脚，不利于学生思路的开拓，长期下去就会使学生养成踩着别人脚印走的习惯，不利于学生创造能力的培养。

5.扩大阅读量，丰富知识，为学生作文创作奠定基础

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，学校可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛的阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

三、抓住内心感受，引导乐于表达

每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。作文教学也要尊重学生的独特感受，让学生的独特感受和创造思维在作文中充分表达出来。教师要引导启发学生在生活中通过观察和鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。这样，学生的文章才不会千篇一律，才能情真意切，做到“我口说我心，我手写我口”。如在教学中，我给学生这样一个题目“××，我想对你说……”，让学生根据自己的心理感受，想一想自己想对谁说什么，把题目补充完整，并鼓励大家借这次作文机会，尽量把自己的心里话表达出来，实话实说，想写啥就写啥。一篇篇作文感人肺腑、恳切、真诚、坦然的语言令人感动。这样的作文训练，紧紧抓住了学生的内心感受，充分调动了学生作文的积极性，开启了学生思维的闸门，极大地提高了学生的作文兴趣。

总之，注重作文训练，多层次、多角度地开展创新教育，在我们平时的写作教学中打破学生原有的思维定式，点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，就能不断提高学生的写作水平。