小学语文教学中应强化语文文字训练的探索

冯勇芳

【摘 要】在学生基础教育阶段，语文教学应该更加注重强化语文文字训练，提高学生应用语言文字的能力，为学习其他科目的知识打好基础。目前，高效科学地进行语言文字的训练是小学语文教学改革的重中之重。本文就目前小学语文教学中存在的问题以及强化语文文字训练的必要性，提出了一些在小学语文教学中强化语文文字训练的措施。

【关键词】小学语文     语文文字训练      措施

1 强化语文文字训练的必要性

当前小学语文教育改革的发展趋势是要强化语文文字训练，只有将语言文字基础打好，才能有利于学生其他学科的发展。小学语文教学的目的是使学生掌握基本的听力、口语、阅读和写作能力，教师引导学生正确理解语言。因此，加强语言文字训练是必不可少的。在教学中，学生的思想道德教育，以及学生应用知识和掌握知识都离不开语言文字训练。学生的基础能力是靠语言文字的训练得以提高的，学生经过语言文字训练，锻炼了听说读写以及理解能力，学生在练习中学会表达，学会运用，对于他们的思想的形成也有很大帮助。因此，只有强化语言文字的训练，才能提高学生的能力和综合素质。

2 小学语文强化文字训练中存在的问题

2.1过于注重课文内容

目前，据调查，不少小学语文教师把教学重点放在对语文课文内容的理解与分析上，对于一篇课文的讲解过多放在每段的内容上，然后进行总结概括。这样，学生只把注意力全部放在对于段落的理解上，学生学到的最多就是了解内容梗概和常识性逻辑，而对于语言文字的学习少之又少。教师错误地认为课文内容本身就是学习的全部，而没有将着眼点放在学生语言文字的训练与能力的培养上。

2.2过于注重思想教育

教师对教学内容的计划上更多地是让学生学习课文内容之后的心得，在教学过程中过于注重思想教育，忽视了语言文字教学与思想教育的必然联系。目前，语文教学过分注重思想教育，将语文课上成思想政治课，就歪曲了教学目的。语文这个学科具有很强的思想性，它离不开对语言文字的理解与运用，语文思想教育的发展需要语言文字的教学支撑，不能脱离其而存在。

2.3语言内容训练太多

小學语文教材中的课后习题大部分是理解课文中心思想、概括段落大意、分段总结等等。这是目前存在的一个普遍现象，针对课文内容的习题多，而针对语言内容的训练太少，针对语言运用的训练更少。语言是信息的传播载体，分为内容和形式两类，对于语言的训练，不能只注重其一。

3 强化语文文字训练的措施

3.1注重分析语言本身

语文教学对象是母语，学生都可以通过读音而知大意，通过读就能理解课文大意内容，所以语文教学要将重心转移到对语言的表达上，以及语言本身的理解和训练。例如《风筝》这篇课文，将全文分为做风筝、放风筝、找风筝三部分，只是一味地将文章内容分段，概括段落大意，没有多大实际意义。在阅读这篇文章时，要通过对语言文字的理解教学来带动对课文内容的理解和掌握。针对语言文字的训练过程是与对内容的理解以及语言文字的理解相同步的，在内容理解的基础上明确语言文字的表达。所以对课文内容的理解是语言训练的前提，完全忽视课文内容或者完全忽视语言文字都是不可取的，要相辅相成，共同促进，互不相离。以强化语言文字训练为主，辅助课文内容的理解与掌握，这样才能达到应有的教学目标，实现教育改革的初衷。

3.2正确处理思想教育与语言文字的关系

加强语言文字的训练，这将能提高听和说的能力，提高学生的思维能力，从而使教师可以通过语言文字的教学来提搞思想品德素质。锻炼提高学生的思维能力需要通过语言文字的训练，通过听说读写形成正确的思维方式。例如《颐和园》这篇文章是对学生进行爱国主义教育的好题材，通过阅读课文中关于颐和园景色的描写，让学生自己对课文进行理解和思考。在教师的带领下，通过听说读写训练，学生自己进行思考，明确课文的真正含义，思维能力也会得到提高。在语文教学中，不要单纯进行思想教学，而应该通过语言文字的训练教学中来提高学生的思想素质和思维能力。

3.3注重语言文字形式

语文这一科目是以语言为基础的，语言分为内容和形式，不同的语言形式反映不同的语言内容，两者相互依存。语文课文内容是通过词句段篇排列的，不同的组合就会体现不同的语言内容。语言形式相较于语言内容，更有学习的价值，要着重点放在对于语言文字形式的训练上。例如《太阳》这篇课文，语文课上要引导教会学生怎样来准确表达太阳特征，通过什么样的描述方法，达到什么样的表达效果。其次，语文课教学要注重借助语言的形式来探求语言的具体内容，不能只孤立地去看语言文字的形式而忽视语言文字表达的内容。

4 结论

总而言之，对语言文字的理解和学习的目的就是要学以致用，要将理解变为应用;教育改革加强语言文字训练是小学语文教学改革的重要内容，语言文字是学好其他学科的基础，所以在基础教育中，语言文字教学是不可或缺的。本文分析小学语文强化语言文字训练中存在的过于注重课文内容和思想教育，语言内容训练过多等问题，给出了几点改革措施作为探索，要注重语言本身和语言文字教学与运用，正确处理思想教育与语言文字的关系，提高学生的语文学科能力，提高学生综合素质，在语言文字训练过程中，不仅要教会学生理解和积累语言，还要教会学生将积累的语言运用到自己的写作中。

【参考文献】

[1]张辉.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].信息技术，2014（3）.

[2]王兰.略论小学语文教学中学生创新思维的培养[J].国学资讯，2013（5）.