实施课改，班级管理更轻松

蒋超

【摘 要】新课程标准所倡导的教育教学的新思维与新方法逐渐渗透到每一个角落，这将给传统的教育教学理念带来挑战，这种“以人为本”的新理念将越来越受到人们的关注。“教师已经不仅是课程的传递者和执行者，更是课程的创造者与开发者，教学已经变成师生交流、多向互动、共同发展的过程”。笔者对课改背景下的班级管理做出了自己的反思，挖掘内在的教育智慧，重点就学生内在因素（即思想意识上高度清醒、行动上实施落实），外在与老师、同学的关系上提出自己的见解，并且在实践中得以检验。

【关键词】课改      班级管理      以人为本

课堂教学改革的目的就是把课堂学习的主动权还给学生，学生以主人翁的姿态活跃于课堂，即精彩的课堂由学生来作主。所以，在课堂教学中实施主体性教学，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，就成为现代教学中最重要的内容。

同样，对于班级管理来说，也应该充分发挥学生当家作主的意识与潜能，“放手就是最大的爱”。教师让学生听、做，学生都是在遵照执行的一种无奈的心态。要扭转这种现状，让学生对班级管理有话可说、有话要说，真正成为班级的主人、把握自己的主人，关键在于我们班主任得转变观念，班上的事情让学生来作主，让学生管理、经营好这个“家”。

一、净化灵魂：思想意识上的高度清醒

统一学生思想意识，使学生保持清醒的状态，这是首要条件。人的大脑是一切行动的指挥中心，在课改的新环境下要充分发挥学生的主人翁意识，势必要进行“洗脑”：除去以往的依赖的、懒散的旧思想。这就是新课标里所说的“学生是学习和发展的主体”。

（一）明白自我，即让学生清楚地知道自己的身份，知晓“我就是班级的主人”，懂得“我自己就是学习的主动者”。在很多情况下，由于许多客观因素、外界条件的干扰，学生常常将事情的主题冲淡，将主客位置混淆。

新课改提出“我的课堂我把握”，对学生管理我们要求是“我的人生由我自己主宰”，我们老师与同学时常相互督促、提醒：我是学生，我来干什么，干得怎样……让学生理智地分析问题，明智地掌控自己的人生之舵，让自己实实在在主宰自己。学生个体问题不存在了，那班级的许多事务也必迎刃而解，师生双方也必和谐、友好。

（二）清楚自己所为，即学生在学习或做任何事情前都要事先制订好计划，用计划指导个体的所作所为，方可保证学生做起事来有条不紊。

古语云：凡事预则立，不预则废。学生是课堂的主体，同时也是时间的主人。要制订每天、每周乃至每月的学习计划，用最朴素的学习计划来指导自己向前进，用最坚强的意志去一步一步落实、实施，清楚地知道时时有事可做，同样班级里各项事务也会事事有人做。这样一来，学生既成为学习的主人，也成为班级管理的主人。

（三）做好小我，管好大我。班级是我家，班上各项事务靠大家，让“家”的意识深入到班级成员的心里，这就要求处理好小我与大我之间的关系，缓解二者之间的矛盾。

相信学生，挖掘学生的潜力。一个人如果能够管理好自己的一切事情，井井有条，多而不乱，那么他也能够管理好一个家、一个单位集体。同样的道理，学生个体管理好了，班级集体的事情也就不难了。实践也证实了这点的可行性，学生积极的人生态度和正确的价值观得以形成，无形之中也提高了个人的文化、审美品质，凝聚了浓厚的班级民主氛围。

二、实施评价：行动上不折不扣地落实

心动不如行动，事先所制订的计划、设想再好，再完备，如果不能一一去落实、付诸实施，结果必将是“竹篮打水一场空”，甚至更糟糕。为此，我们要做行动的巨人，绝对不能做行动的矮子。

（一）班内自评、互评。凡是各科作业、班级事务等皆有一整套评价、检查措施，首先要求学生自觉地自查，然后由本组的组长负责检查，再由课代表上报科任老师进行抽查，检查的结果在每周一的班会课上进行小结，对存在问题的组员与小组进行评分、整改。

（二）班内组织成立打假小组、控制 “三闲”小组。任何事物都会可能存在极端，为防个别学生投机取巧、抄袭作业、作弊等不良行为，班上由班委组成一个打假小组，打击种种不良行为;针对部分学生浪费时间、虚度年华的现象，我们成立了班内控制“三闲”小分队，对学生有意或无意的闲话、闲事、闲思进行提醒与纠正。这样可以有效地让学生上课专心致志听讲，积极主动地与人合作、探究，下课后可以为一个问题而争论得面红耳赤，这也符合新课标里强调的“充分激发学生的主动意识和进取精神”“爱护学生的好奇心、求知欲”。

三、贵在人和：搞好、理顺师生、生生关系的关键在于以人为本、人治班级

（一）真心与诚心。在班级管理中，我们教育者应该真心诚意地帮助学生，为学生做好一切服务工作，让学生心存一种感激、感恩之心来学习，让学生胸怀大志来学习，让学生完完全全摆脱压抑情绪来学习，而不是凌驾于学生头上指手画脚。

（二）责任心。教育家魏书生说过“班主任要有公仆之心”，我要说班主任及班委要有责任心。责任心是管理班级的前提，是一个班级的灵魂。

班级管理是一门趣味很深的课程，是一座取之不尽、用之不竭的宝藏，尤其是在课改的良好氛围下，我们作为教育教学第一线的班主任，更应该不断地挖掘、探索，运用自己的教育智慧在生活与学习中寻求到轻松与乐趣，促进教师的专业发展与学生的全面自由成长，从而走向智慧教育。

【参考文献】

[1]语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]魏书生文选[M].桂林：漓江出版社，1999.

[3]反思实践，走向深化[M].南宁：广西师范大学出版社，2007.