Flash动画制作在《解剖学》中的应用与实践<br/>——以神经冲动上传为例

Flash动画制作在《解剖学》中的应用与实践
——以神经冲动上传为例

2015-10-29周瑶黄冈职业技术学院湖北黄冈438000

中国科技纵横 2015年11期

周瑶（黄冈职业技术学院，湖北黄冈　438000）

Flash动画制作在《解剖学》中的应用与实践
——以神经冲动上传为例

周瑶
（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438000）

目的探讨Flash动画制作在《解剖学》教学动画的制作方法。方法根据Flash动画表现特点和医学解剖及原理特点，研究感觉纤维上传冲动的路径和特点，并以之为范例进行实践操作，制作出符合教学要求的动画。结果成功制作出以上传神经冲动为单元的解剖学动画，以动态、直观的方式表达了感觉神经的传递路径，有利于医学教学。结论 Flash动画制作可以在医学教学中进行应用并实践。

Flash动画解剖学教学

随着数字技术的推广和进步，信息传播加速扩展，高速度学习效益要求也空前提高。医学院校学生需要更加直观的、容易接受的教学方式方法。新的医学教学方法的应用要求日益突出，我们有义务为这些教学技术做出探索的努力。

Flash是当前网络上应用最广泛的动画制作软件之一，它的功能日趋强大，表现效果绚丽多彩、动感十足，软件体积小巧，程序语言ActionScript3.0升级，其高效特性，使之在多个领域得到广泛的应用。

医学教学中在阐述人体结构、生理病理等基本原理时，需要动态表达，如神经电冲动、血流、新陈代谢等，以解决教学中的难点和提高学生的学习兴趣。下面以痛温觉纤维上传冲动为范例进行实践制作，探讨制作要点和经验。

1　范例

以感觉纤维上传冲动动画制作为例。

1.1动画功能要求

能够动态表现三类感觉神经传导的通道路径，包括冲动开始、神经元的转换、神经传导通道、经过的神经核、以及最后到达大脑皮层。有主场景与子场景的切换功能，方便老师对三种不同感觉神经纤维通道经过的讲解。

1.2动画分析

神经系统层面是不变化的，可以画成元件备用；神经冲动的传导路径是逐渐显现的，需要按一定要求方向穿行，经过各种位置和结构；可以随时中止以方便讲解。

1.3制作步骤

1.3.1场景设计

打开Flash，按Shift+F2组合键，新建3个场景，分别命名为“痛温觉”、“触觉”、“深感觉”，把场景1更名为“主界面”。在“主界面”设计3个按钮，分别进行实例命名，注册鼠标单击事件侦听器，用于跳转到3个子场景。

1.3.2绘制神经系统的解剖结构各层面

绘制方法有两种：一种是手工绘图，Flash在程序中工具面板有大量的绘图工具提供；二是通过照片临摹：通过手机、照相机或扫描仪获取图片，再将图片用Photoshop软件“图像－调整－曲线…”进行变浅处理，方便临摹时看得清楚。两种方法都要充分利用神经系统解剖的对称特点，画一边再进行复制处理，使得图形绘制既快速又美观。绘制完成后，一个解剖层面单独保存成一个元件，方便以后制作同类动画时调用，做到“一劳永逸”。

1.3.3建立子场景中动态的影片剪辑

根据需要制作3种颜色的小球，如红——痛温觉、绿——触觉、蓝——深感觉。在“痛温觉”子场景中，将绘制好解剖层的元件都拖入场景形成一个新层，调整各个实例的对称和透视角度。新建一图层，将红色小球（如red1）拖入其中，进行实例命名，并根据神经长短大概估计需要的帧数，按神经传导路径建立传统补间。并在该层建立引导层，绘制神经传导的线路。多少条神经传导线按上述方法建立多少个层面。

1.3.4代码编写完成动态绘制

如按胡伊东、李丰辉等文中只制作引导层来实现动态运动的神经或血液［1］［2］，则小球运动过后，轨迹上并不保留“身影”，表现力不够强。

新建代码层，或者在一段神经传导线的第1帧上，按F9写入下列代码（注释）：

import flash.display.Sprite；//导入基类

import flash.display.Shape；//导入绘图类

import flash.events.Event；//需要ENTER_FRAME事件

var line1：Shape=new Shape（）；//创建一个新的line1实例

this.addChild（line1）；//将line1添加到显示列表

line1.graphics.lineStyle（4，0xFF0000，1）；//定义函数，即线条的大小、颜色、透明度

line1.graphics.moveTo（red1.x，red1.y）；//绘图的起始位置

line1.addEventListener（Event.ENTER_FRAME，enterframe1）；//触发绘图的侦听事件

function enterframe1 （event：Event）｛

line1.graphics.lineTo（red1.x，red1.y）；

｝//连接上下帧的小球red1的坐标进行绘图

如果对代码编写不够精通，且线条过于复杂，使用擦除法更加直观。而遮罩技术只适宜于“不能回头”的运动曲线［3］。

1.3.5增加按钮

添加一个新层专门放入按钮，分别为“播放”、“暂停”、“返回”用以控制子场景的播放、暂停，和返回主场景。

如果需要增加更多的动感内容，可以让感觉刺激，如痛觉以“肌注”刺激为例，也做个几帧的向下扎针的动画动作，大脑反映的“好痛”也可以做一个从小到大图片突出表现的补间。这样动画表现内容更加生动，容易理解和记忆。

图1　主场景设计

2　技巧和方法

医学动画设计是涉及到两个学科，一个是医学原理，一个动画技术，医学理论为动画制作提供依据，动画技术让医学原理表达更为真观、通俗易懂，有利于促进医学知识的教学。在制作中，如何做得更好呢？

2.1认真研读医学理论，注重内容的科学性

在用动画表达医学原理时，要先对所要表达的内容进行分析，做到准确［4］。比如本例，感觉神经根据传入路径不同，可以分为痛温觉、触觉、深感觉。痛温觉感觉周围支在皮肤、黏膜，经后根神经节传入中枢支，到后角细胞转换神经元，上升后经前连合交叉到对侧，上行至丘脑外侧束，最后到达中央后回；而触觉存在两条路径；深感觉的交叉在丘系交叉。三种不同路径需要建立3条动画线路。

同时，这些经过的名称和神经核都是我们做动画要表达的内容。

2.2精心设计，提高动画的仿真程度和趣味性

做动画之前的设计非常重要［5］，比如本例，三类传入神经都属于感觉系统，得有一个主场景和三个分场景，并能在主场景与分场景之间转换，为了满足教学需要，动画还应该有暂停、播放等交互按钮。还要注意播放速度（帧的多少），有利于学生的理解。

2.3取材经典，印象深刻

绘制解剖图片是最重要的，“临摹”还是比较理想的办法。在绘制过程中，要注意解剖结构相同的线条或组件要保持一致性。让图片更加生动，还要求更加直观在表达三种感觉刺激，如本例分别用触摸手机屏、“针刺（肌注）”、音叉检查振动觉三个图片表达触觉、痛（温）觉和深感觉。这样才能把抽象的内容变得具体［4］。必要时还可以录制讲解声音［1］，以弥补图片文字表达上的不足。

2.4交互性设计和教学内容测试

考虑学生在学习过程中的交互性也是极其重要的，如“暂停”等按钮图层的设计；再如利用鼠标事件来改变鼠标形态，如手术刀来进行交互操作；还可采用复选框组件（CheckBox）设计选择题来加强学习内容。

图2　痛温觉上传通道效果图

2.5系统性和成熟

要求制作者技术娴熟，能根据内容运用不用的制作手段［3］。同一教研室如果能形成一个团队，分配不同章节任务，在制作过程中进行必要的交流和探讨，将有利于学科系统性创作和制作水平的成熟。

3　应用评价

多位医学教育工作者都对Flash制作的新课件的制作有过应用评价［5］［6］，效果都比较好。但是，不是每个教师的制作水平都比较高，这就要求进行教学评估。方法简单，选择两个平行班，其基础知识水平、性别、年龄等无显著差异，分别进行两种教学方法，并进行测试，成绩进行统计学分析，得出结果来评价两种教学方法有无差异。