基于“互联网+”的理实结合教学系统建设与实施方案（二）—— 信息化教学G平台功能

基于“互联网+”的理实结合教学系统建设与实施方案（二）
—— 信息化教学G平台功能

（接上期）

基于“互联网+”的信息化教学系统能为实训教学带来以下改变和提升。

1.时间突破

传统的课堂教学只能在课堂上满足学生的学习需求，而信息化下多维度汽车专业新型课堂将人才培养方案、教学大纲、教学计划、教材、教学日历、考试题库等内容电子化，通过网络发送给学生终端，学生通过使用便携式pad，使得学生平板电脑具有电子书包特性，一块轻便的小平板，开机即得学习所需，将实现学生课前预习、课中跟踪自学、课后复习，突破传统课堂教学时间界限，满足学生“时时学习”的需求。

2.空间突破

采用基于物联网技术的理实结合信息化教学G平台，使教学资源空间获得突破。比如教室可分为汽车专业实验室、理实一体化实训室、电焊专业实训室，轨道专业实训室（兼校园区域安全网络）及其他专业教室等。校企合作实训基地所有教学资源空间等分散型教学空间整合成一个信息化环境下的整体式教学空间，实现教学效率和教学质量的大幅度提升。特别突出的是利用信息化技术最大程度地将企业资源（如4S店汽车维修设备和维修作业过程）利用起来，可以使教学资源得以充实和保持现代化。

例如，汽车专业教学活动空间获得突破。传统课堂教学需要在教室、实验实训室和企业三个空间进行轮转，教学的连续性不能保障，学生需要重新温习相关知识和环节，教学质量和效率较低。信息化下多维度汽车专业新型课堂可以突破教学活动空间的限制，在任何场合只要建立这一平台，就可以完成一门专业的所有教学活动。

基于物联网技术，将实践教学所用设备连接起来，通过图像（视频、音频信号）和数据采集与传输技术，将设备拆装、维修过程和设备运行工况信号（数据、波形、视频、音频）传输到教学活动场所、用以教学观察、分析与处理，使得教学活动空间获得很大突破。①对教学设备操作而言，可以现场操作，可以遥控操作，也可以进行故障设置、诊断与排除；②可以进行本地实验实训，也可以进行异地实验实训；③可以实现虚拟现实交互式教学，形成理实一体的网络教室和实训室；④可以实现实时影像教学，将企业现场工作视频引入教学活动空间，使学生亲临其境，既获得了知识和技能，又能把握企业动态，从而做到与企业的无缝对接；⑤学生不仅在课堂中可以学习和了解专业技术设备的运行和操作，还可以在宿舍、图书馆、家庭和实习岗位等存在互联网络的场所，都可以对设备进行观察和操作；⑥可以解决由于设备昂贵、场地不足、优质师资短缺带来的教学困境；⑦可以实现“做中教”与“教中做”及“做中学”与“学中做”。（未完待续）