实现动漫教学和动漫产业有机结合的路径思考

2015-10-28陈杰明

文艺生活·中旬刊 2015年7期

关键词：动漫有机教学方式

陈杰明

（广州市工贸技师学院，广东广州510000）

实现动漫教学和动漫产业有机结合的路径思考

陈杰明

（广州市工贸技师学院，广东广州510000）

动漫产业作为新的经济增长点，成为国民经济的重要组成部分。近年来，我国的动漫产业业在迅速发展。虽然整体上有很大进步，但是远远落后于发达国家，在其发展过程中问题也不断的产生，而职业院校的动漫教育问题是其中的关键因素。实现动漫教学和动漫产业的有机结合，有利于我国经济的快速发展。本文通过对动漫产业发展和职业院校动漫教学的现状进行分析和阐述，实现动漫教学和动漫产业有机结合的路径。

动漫产业；动漫教学；现状；有机结合；路径

一、动漫产业的发展现状

动漫市场的消费群体观念改变。在原有的动漫市场中，我国的动漫产业的消费目标人群一直定位在儿童群体，使整个市场的动漫产品只符合于儿童的需求，没有对青少年和成年人的需求进行了解和挖掘，使动漫产业失去了大部分消费市场。同时，也限制了动漫创作者的创作目标。成人具有独立的经济基础，有自主决策权，相对于儿童来说，这一群体的消费力度和消费可能性远远大于儿童，对动漫产业的发展起到了推动作用。

二、我国高职动漫专业的教学现状

（一）教学方式陈旧

在高职院校的动漫教学中，大部分学校采用的是分班授课制，然后对实际操作进行集中练习，此教学方式虽然有利于老师对学生进行管理，使教学内容一致。但是，由于每个学生的个性特征和专业基础不尽相同，教师不能对学生的特点进行很好的了解和掌握，不利于因材施教。统一的教学模式不能适应每个学生的特点和习惯，不利于学生的个性化发展和创新意识的提高。

（二）动漫授课教师缺少专业创新意识，缺乏原创作品

目前，动漫专业的教师大部分都是半路出家，没有丰富的专业知识和教学经验，导致整体的教学效果不理想。在专业课的教学中，只根据学科课本进行书本教育。由于不了解市场对动漫人才的需求类型，不能结合市场的发展形势对学生进行培养，脱离实际，使学生的学习具有盲目性。同时，由于教师古板的教育方式，不能根据学生的人格特点进行教学，严重阻碍了学生的个性发挥，在专业的学习中没有创新意识，抑制学生发散思维的发展，使学生在学习中不能发挥主观能动性，影响学习的积极性，这是导致中国动漫产业原创作品缺乏的主要因素。

（三）校企联合不紧密，学生缺乏实践经验

目前，中国的高职教育中，已经有了校企合作的政策，根据企业的需求目标对学生进行定向培养，以提高学生的就业率。但是，在这些政策的实施中，主要是在学生毕业前有几个月的实习期，而在平时的教学活动中，没有把教学环节和企业实际工作相结合。当前的市场中，科技发展迅速，动漫企业的制作技术更新较快，而在教学中，仍然使用传统的课本进行教学，对外界的现代化软件不了解，使学生的动漫知识闭塞，跟不上市场发展的潮流，从而在市场中的竞争力下降。

三、实现动漫教学和动漫产业有机结合的路径分析

（一）转变教学方式，提高课堂教学的灵活性

在动漫教学中，学校可以在传统的大班教学方式情况下，另外设立小班教学模式，大班授课可以使学生在教师的引导下，对动漫基础知识进行学习和掌握。同时在小班课堂中，教师和学生有充分的交流和沟通的时间，有利于教师了解学生的个性特点和对知识掌握情况，然后对学生进行单方面的培养和训练，帮助学生解决课程中的难题，提升学生的专业技术能力。同时，学生也可以根据教师的要求，在其他的场所完成作业，然后进行定期汇报，使学生的发散思维得以扩展，在不同的地方寻找创作的灵感，既可以让学生为以后在企业工作中提供基础理论知识保证，又可以培养学生的创新意识。

（二）营造良好的创意氛围，设立与企业相关的专门的创意考核制度

动漫专业是一个要求创新意识较强的专业。在实际工作中，要求工作者具有很高的创新意识，才能制作出更好的作品。在学校的教育中，学校应当设立良好的学习环境，如果条件允许，可以让学生对自己的教师进行集体的规划和设计，让学生在自己设计的空间里进行学习，一方面有利于学生提早适应企业的团结协作，又可以培养学生的创新意识，提高学生学习的积极性。

（三）实现校企联合，增加学生的实践经验

学校在动漫专业方面，除了有理论授课教师以外，可以聘请一些专门的动漫设计人员作为专职讲师进行授课。这些专职讲师可以是动漫产业的设计工作人员。在教学中，这些讲师可以把企业的一些项目作为学生的作业，也可以带领学生直接完成公司的项目，让学生了解动漫企业的工作机制，自己应具备的基本技能和市场中最前沿的先进技术，有利于提高学生对知识的实际应用能力和社会实践能力，为学生将来的就业打下良好的基础，也为企业输送专业的创造性人才。