运用微课资源展现语文魅力

李双庆

摘 要 对微课进行简要介绍，分析微课资源在小学语文课堂中的运用，提出一些需要注意的事项。

关键词 微课；小学语文；课件

中图分类号：G658.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0076-02

1 更新观念，融合微课教学

微课，微型课程的简称，是以微型的教学视频为基本平台和载体，教师针对具体的某个知识点或者是某个具体的教学环节而设计的一种支持多种学习方式的、情境化的在线网络课程。它不同于以往传统的单一的课件和教案结合的教学方式，更加注重对资源的运用，在传统教学资源的基础上更加关注网络资源的运用，借此开阔学生的视野，吸引学生的兴趣，从而达到预期的效果。微课一般由一段5～10分钟的视频以及与之配套的一系列的教案、课件、练习反思等构成，具有短小而且精炼的特点。微课活动一般不会超过10分钟，这是为了与小学生的心理特点相适应，能够最大限度地集中小学生的注意力，有助于提高小学生的注意力；同时内容短小精炼，主题突出，能够聚焦于一个有针对性的问题来展开，有利于学生深入了解和掌握知识点。

2 开展实践，应用微课资源

对微课在小学语文中的应用应该主要从其内容、资源、实用性以及感染力四个方面来考虑。

首先是对内容的设计，包括对教学内容的选择以及知识点的细化。教学内容的选择是最基础也是最重要的一个环节，并不是所有的内容都适合用微课来展开教学的。教师应该选取那些学生难以理解的、具有重要教育价值的内容作为微课的内容。如《儿童与发明》这类科技文化文章，学生往往会有好奇心理，但又不是很理解其中的内容，教师就可以选择这样的文章展开微课教学，可以在网络上选择一些简单的视频进行必要的加工来帮助学生学习。同时要关注对教学内容的微处理，教师选好教学内容之后要进行微处理，最好将课程分为问题的提出、观看视频、自由讨论、问题的解决四个环节来调动学生的积极性，让学生参与其中。

其次，是对资源的运用。媒体技术是微课的支撑，目前微课的主要媒体呈现形式为摄制型、录屏型和软件合成型、混合型等。对于小学生来说，他们对于媒体的掌握程度是有限的，所以就需要教师通过便于操作的形式来引导学生的学习。如在学习《草船借箭》一课时，教师可以建立起自学的网站，因为这是一篇我国古代经典战役的课文，所以教师要引导学生拓展阅读，因此一个专题网站就显得很有必要了。教师可以在网站中提供丰富的内容并为之配合相应的学习任务，帮助学生进行自测。

教师可以根据《草船借箭》这一课的具体内容设置网站的板块，如：故事人物板块，包括诸葛亮、周瑜和曹操等人物的介绍；精彩故事板块，包括“火烧连营”等精彩故事；名家点评板块，可以帮助学生了解名家对于《三国演义》的点评；视频欣赏板块，包含一些有趣的视频和图片来供学生欣赏。这样一来，学生的积极性完全被调动起来，自主学习的能力也会得到提升。

再次，微课的设计要具有实用性，能够帮助小学生更好地学好语文，掌握知识。以小学语文作文教学为例，教师要善于从语文教材中发掘写作微课的素材。如在《精彩极了和糟糕透了》一课中，教师可以让学生分别扮演文中的巴迪、妈妈和爸爸，帮助学生掌握文中细节描写的手法，学完课文之后可以让学生续写、扩写，让学生继续练笔。此外，因为小学生的生活经验不多，所以写作的时候有时会不知道写些什么，教师可以让学生以学骑自行车、滑冰等作为案例，构建“精彩极了和糟糕透了”的对话表演，表演以视频的形式记录下来，鼓励学生将这些资料进行感悟，写作时就会激起学生的回忆，激发学生写作的热情，从而能够根据自己的真实体会写出贴近生活的文章。

最后，微课的设计要增强感染力。微课作为一种在线课程，目的在于满足在线学习者，帮助其完成学习任务，所以必须要具有感染力。这就需要教师在设计微课时要了解学生的需要，从学生的角度出发去提高微课的应用度。可以通过情境的创设来为小学生营造良好的氛围和学习情境。如在学习《秦陵兵马俑》时，可以选取一些秦兵马俑英勇的姿势照片，让学生感受我国古代的将士风采。

同时，教师还要重视对PPT的制作和排版设计，提高技术，满足学生对美的需要[1]。在制作课件的时候要注重美观，将静态的文字和动态的效果相结合，注重文字和图片的搭配以及颜色的配合使用。对于字体、字号也要以美观清晰为原则，幻灯片的背景可以选择一些学生喜爱的情景，以此吸引学生的兴趣和注意。如在学习古诗时，教师在制作幻灯片的时候可以为古诗的文字配上相应的图片和音乐、诗朗诵等资源，让学生在学习的过程中感受故事的语言美和韵律美，从而爱上古诗。教师还可以从网络上找到相关的故事典故视频，借助这样的视频来帮助学生理解古诗中的典故和故事，更好地掌握古诗的内涵[2]。

3 优化设计，提高微课效率

小学语文微课因其学科特点具有一定的独特性，在进行微课的制作和运用过程中要注意一些问题。

1）微课的目的性要明确，要有针对性，教师在进行微课的制作之前就要明确其目的，有针对性地展开教学。

2）微课视频不能超过10分钟。学生的注意力一般会维持在10分钟左右，若视频过长，学生会丧失注意力，看不完也会产生挫败感，影响兴趣，微课的优点也就难以发挥了。

3）要把握时机进行提问与互动。微课强调学生的自主性，这也就在一定程度上忽视了交互性，教师应该注意适时与学生进行交流。适当的时候可以暂停视频，让学生思考一两分钟，也可以根据视频的内容提出一些问题让学生回答，这样就可以兼顾自主性和交互性。

4）要布置适当的练习。教师可以在微课视频观看结束之后为学生布置一定的练习，让学生带着问题离开。布置的练习应该是有层次和梯度的，要最大限度满足不同层次的学生的需要，让学生都能够从中学到知识、获得提升。

5）要善于借鉴其他领域的技术经验。微课的制作需要一定的技术基础，小学语文教师应该在了解其制作基础上熟练掌握并善于从广告业、电影等领域借鉴经验，获得灵感，从而在微课制作过程中能够运用一些先进的技术和手法，提高微课的质量和吸引力。只有这样，小学生才会更加用心去观看和学习，微课的目的也就达到了[3]。

4 结语

微课资源对于小学语文的自主学习来说具有重要意义。教师应该善于运用微课资源，进行教学内容和过程的优化设计，根据学生的特点选取适当的视频和资料。通过自身魅力和精美的课件来吸引学生的兴趣和注意力，帮助学生体会语文的魅力，让学生学好语文。注意明确微课的目的，进行有针对性的教学，同时提高微课制作技术，借鉴其他成功经验，不断提高微课的质量。只有这样，微课资源才能够更好地为教学服务，为师生提供更加广阔的平台去学习语文课程。

参考文献

[1]张玉彩.小学语文微课制作要注意的几个问题[J].考试周刊，2014（7）：54-55.

[2]苏兰针.小学语文微课制作探究[J/OL].软件：教育现代化，2015（2）：12-13.

[3]孙晓娜.微课在小学语文教学中的应用研究[J].读写算：教研版，2015（3）：18-19.