安陆市农村中小学现代教育技术装备应用现状与思考

刘金权+施世海

摘 要 随着教育改革的进一步深入，特别是湖北省农村义务教育薄弱学校改造项目完成后，安陆市中小学的现代教育技术装备配备及使用程度有了一定的提高，但也存在一些问题，就此提出一些解决的方法。

关键词 农村中小学；现代教育技术装备；薄弱学校改造

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0017-02

安陆市现有中小学85所，其中高中4所，初中20所，完全小学54所，教学点7所，现有教师7125人，在校学生49446人。随着教育改革的进一步深入，国家对农村教育支持力度的加大，特别是湖北省农村义务教育薄弱学校改造项目完成后，靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学手段已成为过去式。多媒体进入课堂，为教学注入了活力，实现了教育效果的最优化，提高了教学质量。

1 安陆市农村中小学现代教育技术装备的配备现状

目前，湖北省薄弱学校改造项目落实以后，安陆市中心初中和中心小学基本上都有多媒体教室和网络教室，班班通设备普及并已全面投入使用。

2 安陆市农村现代教育技术装备的应用情况

专业人员奇缺，专业知识薄弱 目前农村中小学教师大多未受过计算机的专业培训，特别是微机教师极其缺乏。据了解，大多数的电教老师基本为兼职，专业知识严重匮乏。另外，农村中小学教师年龄普遍偏大，大多数教师仅会打字、上网浏览、查询资料等最基本的操作。对于这些教师来说，电脑知识学习起来非常困难。如对PowerPoint软件的制作与使用，年龄偏大的教师只能做出最简单、最基本的幻灯片。对于难度大、效果好一点的Flash软件，在年轻人中会制作使用的也是少之又少。因此，大多数教师在平时的常规课中基本上还是使用传统教学。班班通的使用处于刚刚起步阶段，只有少数年轻教师会灵活运用资源与整合资源。

硬件建设经费投入不足 虽然当前国家对农村教育工作十分重视，对学校的发展大力支持，但学校经费仍然捉禁见肘，以致很多相关配套设施跟不上教学的需要。

1）软件资源的匮乏，对于教师而言，如同巧妇难为无米之炊。学校应该对教学软件给予足够的重视，注意软件的积累与整合。如课件的制作要用到扫描仪、刻录机等，没有这些工具，就增加了教师制作课件的难度，影响了媒体的使用效果。

2）一部分多媒体教学设备经过长时间使用，老化、受损较严重，学校无力及时更新或投入更多的资金。

3）媒体设备需要大量的媒体资源，而这又需要大量的经费投入充实素材库，比如互联网上一些较好的素材，下载需要支付费用。

教师整体现代教育技术水平低，思想认识不到位

1）部分农村中小学领导认识不到位。有些校长对现代教育技术对学校教育管理和教育教学的重要性认识不到位，现在很多农村小学由于教师年龄结构老化，如音乐、美术、英语、科学课等学科无教师胜任教学，导致这些课无法开齐，如果能充分利用现代教育技术媒体及空中资源能很好解决农村小学小课教师不足的问题。

2）农村教师整体文化水平偏低，思想认识不到位。自认为凭着几十年的经验完全能够胜任课本教学，定位不高，与新课程改革要求有很大差距。

3）现行的招生制度仍然是以学生的考试成绩为标准，导致一些中老年教师往往以学生的考试成绩居高为傲，他们一般只凭经验和吃苦耐劳的精神进行教学。同时，大多数教师为应付日常教学或各项检查，对计算机知识的学习投入的精力微乎其微，或宁愿在抓学生学习成绩上下功夫，多花时间备课、辅导学生作业，也不愿去多花时间学习多媒体制作，多渠道寻找素材，制作课件。信息化技术日新月异，虽然现在每年都进行电教作品评比，但参与的也只有极少数教师，多数农村教师对于信息技术在教学上的应用仍有相当技术方面欠缺。

4）网络资源应用存在很多困难。用于教学的多媒体课件，如果要达到上好课的目标，需要花费很多的时间去获取素材，并进行整理加工。网上一些好的课件基本上无法下载，若投入资金购买又会加重学校负担，而且购买之后教师在使用和修改上都会面临困难。例如，学校每学期进行讲课达标或达优活动，一律要求进电教室使用多媒体，导致老教师们叫苦不迭，中青年教师疲惫不堪。相当多的教师对多媒体资源的使用只是略知一二，对多媒体技能的掌握，远远低于对多媒体的运用，因此，影响了提高学校课堂效率的整体水平。

3 对我市农村中小学现代教育技术应用管理的几点思考

转变思想，提高认识 在我们对全市中小学现代教育技术应用现状进行调查时发现，有不少中小学校长和教师传统教育观念转变不够，认为利用电教媒体上课很麻烦，配备的现代教育技术设备有的成了摆设。因此，如何转变观念，提高认识不容忽视。要通过实践事例让他们认识现代教育技术给教育管理和教育教学带来的便利，感受信息化对教育管理和教育教学发展的重要作用。

加强专业人才的培养

1）利用每年招聘教师的机会，特招一部分具有计算机能力的教师补充到农村中小学去，以提高农村中小学校的多媒体使用水平。

2）从现有的年轻教师中选拔出有基础的教师进行培训，做到以点带面、全面推广。

3）强化信息化教学环境建设，培育多媒体教学队伍。发挥好骨干教师的榜样示范作用，成为信息化教学应用的带头人，要求凡公开课、达标课、评优课必须应用，使用一定质量的多媒体课件，以促进营造良好的信息化教学氛围，提升教师信息技术素养。

增加资金的投入

1）在大多数学校财力不足的情况下，器材配备就有些困难。领导在思想上高度重视，不等不靠多方筹资，为电教经费的支出开绿灯。

2）把有限的资金用来投资电教软硬件的建设与升级，提升电教配备水平。

3）主管部门在经费的使用上应优先基层，侧重农村中小学的软硬件建设。

4）学校应多渠道为教师专业成长投资，创造机会、争取机会，让教师走出校门去参观学习，开眼界，看不足，调动教师应用信息技术的积极性。

完善应用管理机制

1）转变观念，提高思想认识，培养教师的创新精神，增强信息技术应用能力。

2）完善评价机制，给农村教师“减负”，改变单一的用“学生成绩说话”的模式，为教师创造宽松的环境，给农村教师更多的时间和精力去学习新的教学方法。

3）管理措施落实到位。制定符合本校实际的管理制度，并落实到位。如设备登记制度、保管制度、使用制度、维修制度，微机室、班班通使用制度等；做好软件资料的登记整理，使每一位教师了解学校的电教教材资源，并能够合理使用；媒体资料，班班通优课资源与Internet资源的整合使用。建立并完善资源库，储存教师的信息多媒体资源，为教师以后的学习与使用提供平台。

积极开展培训活动

1）坚持开展好“电脑基础技能知识”的训练。要求教师学好相应理论知识，平时做到多练习，熟练掌握现代教育教学技术，积极使用电化教育手段。明确要求、掌握解决什么重点、克服难点，确保电教媒体有效地为教学服务，提高学生的素质。

2）分层培训。“一流的教育必须有一流的教师支撑”。对教师分层进行培训，培训年轻教师成为信息化教学带头人，互帮互学带动老教师学会对常规电教设备的使用与操作。点面结合，有效地提高教师整体信息化能力，优化教学效果。

3）开展教研活动。一是强化学习教育教学理论，鼓励教师学习现代化教育技术与方法、设计电教案例，积极参加电教活动；二是提升电教媒体应用率，并达到“优课”的标准，如让青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“优质课”，学科带头人上好“示范课”，课后进行评课、总结、反思，让全体教师在听、评课中去学习别人的优点，找出自己的不足；三是深入开展“一师一优课，一课一名师”等网上晒课活动。

总之，对农村中小学电教媒体的使用，要最大限度发挥电教媒体的优势，优化课堂效果，提升教学质量，提升农村中小学教学信息化水平。