电钢琴集体课教学中存在问题及解决对策分析

2015-10-27孟瑞玲

参花（下） 2015年1期

◎孟瑞玲

◎孟瑞玲

重视提升学生的钢琴技能是现在进行钢琴集体课的基本要求，也是教师想要追求的目标之一。对于学前教育专业的学生而言，应该在电钢琴集体课程中帮助她们提升钢琴的学习技能，关注他们的学习情况，来提升电钢琴集体课的课堂效果。本文主要探究在实际的电钢琴集体课中存在的教学问题，并且寻求较好的解决对策。

电钢琴集体课解决措施

因为社会对于电钢琴这种产品有需求，便产生了电钢琴，随之也产生了电钢琴的课程。这种课程是一种新型的教学方式，刚开始是从外国传进来的，并且逐渐在我国境内普及开来。它的使用较好地优化了院校师资团队的资源分配，并且有助于钢琴教育这门行业的发展，减少了时间上的支出，很好地处理了因为扩招而引起的师生比例失调的情况，改进了从前的教学模式。在电钢琴的授课过程中，一位教师能够给差不多20人的学前教育专业的学生进行集体授课，减少了教师数量少，学生人数多的情况的出现。除此之外，针对某些不是钢琴专业的学生，因为底子不扎实，在进行授课的时候，也较好地提升了课堂教学的成效。

我们都知道，电钢琴因为自身的特点，不管是在音色、力度上和钢琴都是不相同的。它是根据金属棒敲击出现声音，接着转变成电波信号而出声的。接下来就电钢琴教学活动中存在的一些问题进行分析。

一、电钢琴集体课中存在的教学问题

1.学生钢琴能力的不同

对于差不多20人的课堂，每一个学前教育学生的钢琴能力都是不一样的。较多的学生在以前对于钢琴学习有初步的了解，可是有些学生没有接受过钢琴的教育，学习起来有些困难，这是集体课程授课中碰到的问题。而教师在教学的过程中，不会对某个学生进行单独的辅导，若要考虑到每位学生的学习情况，那就和从前的一对一相同了，那么集体课程也就没有存在的价值。除此之外，技术的学习与语文、数学的学习是不一样的，可以训练到学生的逻辑思考能力。如果想要让上课的步伐一致，让技术较好的学生表现一些简单的曲子，原本高超的技术就会弱化，约束到个人技术的表现。而由于某些基础较弱的学生跟不上学习的步伐，会出现厌学的态度，无助于班级的管理，对课程的教学成效产生影响。身为一名钢琴教师，不但要考虑到每个学生的学习情况，还要关注提高班级的整体钢琴能力，是他们的责任所在。

2.教材的差异

现在，很多的高等院校使用的钢琴教材是不一样的，存在着差异。那么，教师在教学的活动中是根据考级教材的过程，还是根据专业钢琴的过程，不是很确定。作为学生学习钢琴的指引者，使用的教材却是不同，对于学生的钢琴知识的学习是不利的。

3.教师的观念老旧

钢琴教学因为学习的技术比较困难，通常使用一对一的教学手段，长久以来这种教学手段已经在教师的观念中存在。大部分的钢琴教师不喜欢钢琴集体课程，某些教师还会对进行钢琴集体课程的老师的钢琴能力存在看法，觉得他们是做不好一对一的任务，才接受集体的课程。这是因为集体课程的学生钢琴技能不好导致的。高等院校在进行安排集体课老师的时候，不是很重视，而教师的考虑又约束了钢琴集体课程整体水平的提升。在这样的条件下，急切需要帮助教师改变从前的老旧观念。