在数学课堂中运用多媒体的意义

韩雪姣

随着当今社会知识信息激增和“新课程改革”工作的深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。而多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给传统教育带来巨大影响。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

并且使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。

例如，在教学“勾股定理的证明”时，我利用了图形的分割、拼接，通过多媒体的展示，很形象、直观地展现给学生，让学生很容易地理解了勾股定理结论的正确性。

又如，在“图形运动”教学中，对于正规的图形作图，图形的平移，利用多媒体达到了很好的教学效果。而利用多媒体进行几何教学，更能增强数学的趣味性，激发学生学习的兴趣。

二、提高课堂教学效率

多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比画，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

例如，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如，在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。

三、培养学生创新思维

多媒体技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。

初一学生学习用一个平面截一个立方体，我们在教学中利用各种瓜或者土豆或者萝卜让学生操作，但想截出一个六边形却很难操作。而利用多媒体操作直观形象。对于培养学生的空间想象力起到了很好的辅助作用。图形的平移、旋转和翻折，凭空想象，很多同学难以理解，但利用多媒体，可以将语言表述和图形的变化有机结合起来，促使学生能更快更好地理解问题。

总之，实践证明：在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开阔学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

（作者单位：河南省内黄县第二实验小学）