体育教育专业足球普修课基本技术部分内容重要程度探析①

祝金彪

（郑州澍青医学高等专科学校　河南郑州　450064）

体育教育专业足球普修课基本技术部分内容重要程度探析①

祝金彪

（郑州澍青医学高等专科学校河南郑州450064）

足球课程教作为一门技术课程，其基本技术的掌握是学生学习高难动作的前提，是足球课程教学内容设置的重要部分。如何对基本技术进行有效地选择和判断是摆在体育改革工作者面前所要攻克的难题。该文依据现代运动训练学有关理论，结合足球运动的特点，参考体育教育专业足球教学专家和具有丰富中学教学经验的实践者的意见，从提高足球普修课教学效果出发，将足球基本技术教学内容的各单项技术做重要程度分析，根据调查数据，利用聚类分析，对体育教育专业足球普修课技术教学内容的重要程度进行分析。

体育教育专业 足球普修课 技术教学

《普通高等学校本科体育教育专业9门主干课程教学指导纲要》所规定23项足球基本技术为主要教学内容。足球基本技术不但多，而且之间联系复杂。根据现在运动训练学的有关理论，结合足球运动的特点，确定各项基本技术的主次关系、顺序安排和集体的整合与优化对足球普修课的教学效果有重大的影响。

1　概述

任何客观事物都有其规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在，足球技术的学习也不例外。足球技术种类繁多，但其重点是控、带、传，难点就是控球，专项技术教学应突出重点内容，而学生在足球的重点技术“控、带、传”方面能力的增强，控球技术的掌握可以直接反映出其专项技能水平的提高。在教学中紧紧围绕这一重点，就可以大大简化专项技术的教学内容，更有效地利用有限的教学时间，解决学生专项技术的主要问题，以促使其专项技术水平迅速、有效地提高。

利用有关数理统计方法统计，根据教学专家的教学经验，找出足球普修课技术教学中的重点内容，以重点内容的教学和练习促进学生足球技术的全面提高，同时也可建立相应的足球技术教学模型。以重点带动全面，在有限的教学课时里使学生掌握足球核心技术，并以优化的内容实现运动技能的良好迁移，成为足球普修课技术教学的重中之重。

分别统计体育教育专业足球教学专家与中学教学实践者的调查结果，进行聚类分析，根据聚类结果可以将足球普修课基本技术教学内容分为重要、比较重要和一般重要3类。结果如图1。

图1　足球普修课基本技术重要程度聚类树型图

表1　足球普修课基本技术重要程度分析

2　根据聚类结果对足球普修课基本技术重要程度进行分析

从图1看出，足球普修课基本技术可以分为3类，其中运球过人、脚内侧踢球、脚内侧接球、脚背内侧踢球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、脚背正面踢球、脚背正面运球、原地正面头顶球等九项技术动作重要程度得分排在前9位，聚为一类，可以认为是体育教育专业足球普修课技术部分教学内容中的重要内容。胸部接球、脚背外侧接球、正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球、守门员选位、守门员上手接球、守门员下手接球等8项技术动作被聚为一类，可以认为是比较重要内容。脚内侧运球、脚背外侧踢球、大腿接球、原地掷界外球、守门员移动、脚掌接球等6项技术动作重要程度得分排在第16到23位，被聚为一类，被认为是体育教育专业足球普修课技术部分的一般内容。足球普修课技术内容重要程度的分类如表1所示。

2.1聚类分析1

运球过人是对控制、支配球的进一步发展，是一种组合技术。运球技术是足球各基本技术单位达到一定熟练和掌握程度后才能发展起来的，它没有十分固定的动作衔接规律，是各种控制、支配球技术最合理和实用的整合完成，这些技术是进行足球游戏和比赛的基本单位。运球过人技术的完成可以使得练习者获得胜利的喜悦与自豪，使学生得到练习的快乐，激发学生对足球练习的兴趣，无论是在基础教学和高级训练中都应该是主要的教学内容。同时运球过人也可以作为一种教学和训练手段，各种控制、支配球技术可以在运球过人的练习中得到巩固和提高。

在足球运动中，无论是高水平的职业球员还是业余的初学者，脚内侧踢球、脚内侧接球、脚背外侧运球，脚背内侧运球、脚背正面踢球、脚背正面运球、都是学生在学习过程中应当学习的基础技术。“万丈高楼平地起”没有良好的基本功，场上技战术讲的再完美也是一句空话。原地正面头顶球作为一项基本的个人技术，需要单独反复练习，没有捷径可走。主要是因为足球运动员的脚下技术越来越精湛，带动了学校足球对脚法的不断推进。而与之形成鲜明对比的头球动作并没有与其他技术形成关联性，必须经过独立的训练和学习才能得到掌握，作为各项头顶球技术的基本动作单位，原地正面头顶球应该作为体育教育足球普修课的一项重要教学内容。

2.2聚类分析2

胸部接球、脚背外侧接球、正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球、守门员选位、守门员上手接球、守门员下手接球等8项基本技术，虽然在比赛实践中应用比较广泛，但是这几种动作并不能作为重要的学习内容。胸部接球、脚背外侧接球作为常用动作，理应成为重要内容，但是，胸部接球由于胸部接触球的面积大，在拥有一定球性和身体协调性的基础上并不难掌握，所以就不被当作重要内容，脚背外侧接球也因为踝关节的灵活和脚背外侧较大的触球面积，以至于学习掌握起来较为顺利，学习难度系数较低，因此并没有聚到重要内容。正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球作为基本的防守抢断球技术十分重要，是在练好脚内侧踢球以及准确判断抢断球时机的基础上练就的，树型图显示其重要程度在重要内容之下，被聚为比较重要内容。守门员选位以及守门员上、下手接球是守门员技术，在比赛中有重要作用，鉴于守门员位置特别，在普修课教学阶段一般不会当作最重要内容，但可以对有守门兴趣和天赋的学生进行针对性的重点练习，在此研究里被聚到比较重要内容。综上所述，以上8项技术动作应该作为体育教育专业足球普修课技术部分比较重要的教学内容。

2.3聚类分析3

脚内侧运球、脚背外侧踢球、大腿接球、原地掷界外球、守门员移动、脚掌接球等6项技术动作重要程度得分排在第16到23位，被聚为一类。其中，脚掌接球虽然应用的频率颇高，但是对于普修阶段的学生来说难度也是偏低的，很容易掌握，在进行其他技术动作的学习中都可以同时练好脚掌接球技术，考虑到将有限的学时更多地分配到实用性大、难度高的技术动作的学习上，脚掌接球在体育教育专业足球普修课技术部分的学习中应为一般内容。脚背外侧踢球技术动作学习难度较大，虽然在比赛中应用较多，但是对学生的技术基础和身体等要求也较高，足球普修阶段的学生很多不能达到要求，因此应该作为一般内容。

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G843

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2095-2813（2015）12（c）-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.101

祝金彪（1984，5—），男，汉，河南新乡人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。