教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究

马志才

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机的利用率非常高，对我国教育事业的发展起到了很好的促进作用。教育游戏作为一种新兴的以教育为目的的游戏方式横空出世，其对初中生的信息素养提高有着很好的带动作用。该文首先以教育游戏的内涵为切入点，进一步分析在初中信息技术教学中应该注意的问题，探究教育游戏作为一种全新的教学方式来说，对初中信息技术的教学带来了怎样的影响，并总结在初中信息技术教学中应用教育游戏的优势体现，对今后在初中信息技术课堂中的教学方式提出相关建议。

关键词：教育游戏；信息技术；初中教育；教学方式

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）21-0111-02

近几年，互联网技术在我国迅速发展，使得信息技术的应用为我国国民经济的增长做出了重要贡献，对促进社会各项事业的先进发展起到了重要促进作用。因此，现代社会的发展对信息技术人才的要求非常迫切和渴望，针对学生的信息技术教育就更加重视。随着我国新课标教材的实施，针对初中生的信息技术这门学科的教学任务和要求也有所提高，所以在初中生信息技术教学上要不断突破和创新。由于计算机普及到各个学科，针对初中生来说接触网络游戏的机会大大增多，甚至把游戏当做一种主要的娱乐方式。然而游戏带来的不一定只有消遣，随着游戏形式逐渐繁多，教育游戏作为一种新兴的以教育为目的的游戏方式横空出世，其对初中生的信息素养提高有着很好的带动作用。

1 关于教育游戏的内涵、方法及意义

1.1 教育游戏的内涵

教育游戏是严肃游戏形式之一，是指专门针对以教育为目的而进行开发的游戏形式，具备更强的专业性质，表现出教育性、娱乐性并行的双重特点。我国在2000年前后，关于教育游戏的理论部分被第一次提出，各界学者对教育游戏概念的界定大致分为两种，第一种是认为教育游戏的本质是游戏，其通过娱乐的方式展现出一定程度的教育目的性和教学手段性，学生在游戏的过程中能得到知识的提高和技能的训练；另一种观点强调教育游戏的性质是学习软件，把教育游戏认为是一种集娱乐性、可玩性、趣味性为一体的学习软件，具有很强的应用性质。

1.2 实施教育游戏的意义

教育游戏在教学过程中的应用主要是在教材的基础上，与游戏的本质特点相结合，并充分挖掘游戏具备的内涵，将游戏形式和教学有机融合起来的教学方法。教育游戏的本质是“以游戏学习知识”，让枯燥乏味的理论学习变得生动轻松，通过引导学生在游戏的过程中注重对理论知识的衔接、对技术的运用，成为引导学生学习知识的有效途径。教育游戏符合现代化课堂教学的要求和标准，脱离刻板的应试教育背景，更加注重培养学生思维的发散和个性的发扬，其打造出的游戏化教学更加能缓解初中学生紧张的学习压力和心理状态，获得丰富的学习体验和合作乐趣，让学生享受游戏的同时又能获得技能的学习，处于一种享受并欢快的状态和氛围之中，提高了信息技术教学的课堂效率和教学质量[1]。

2 教育游戏对信息技术教学的主要教学方法

第一，设计开发式。设计开发是教学方法是针对学生对已经学会的知识进行自主运用来实现游戏的开发。在开发教育游戏的过程中，让学生作为学习主体，独自根据游戏的任务和要求来挖掘和寻找需要的知识技能与技术应用，通过老师的辅佐和同学的研究探讨来完成属于自己的游戏作品。通过设计开发式教学方式，能极大程度的发挥学生的自主性，并对以往所学过的知识得到巩固和实际运用，同时又学习新的知识，不仅增强了理论知识掌握，更提升了实际的动手操作能力。

第二，闯关式。闯关式教学法顾名思义就是和游戏中战斗闯关升级的模式类似，由教师根据教材内容设计与知识相关的游戏形式，但每个游戏的难度具有阶梯状差异，一级比一级的难度更高。学生作为游戏的闯关者需要逐渐对问题进行解答闯关，当闯关者完成这些游戏后，要做到认识游戏中涉及的相关工具以及相关知识点，了解并掌握其技能，并能够运用这些方法解决实际问题。通过闯关式教学能增强学生对知识获取的渴望性，激发起解决问题的热情和潜力，增强学生的探索欲望和求知欲望，进而能够积极主动的参与课堂教学[2]。

第三，竞赛式。竞赛式教学法是学生通过游戏竞赛，会发现和接触到不同的高效率、高运转的技术，以及不同类型的方程程序，通过对各种信息技术的对比研究，学生能够自主选择出使用最为高效的技术来处理相应问题，进而大大提高了破解问题的效率。以竞赛式的教学方法能够极大调动起学生的积极性，更能增强学生们的成就感，不仅学习到了理论知识，更在实际应用中找到最有效率的技术和方法，提升了学生对信息技术的实际应用，对养成综合的信息素养也有很大帮助[3]。

3 教育游戏在初中信息技术教学中的应用

3.1 通过教育游戏激发学生学习兴趣

兴趣是让一个人坚持到底的重要动力。对于初中生来说，他们对任何感兴趣的事物都会有仔细探究的心理，因此要紧紧抓住初中生这一成长心理状态，运用教育游戏形式培养学生的学习热情。激发学生的学习兴趣，不仅能促使学生养成主动探究的好习惯，更能引导学生树立积极的、正确的、健康的学习目的。在初中信息技术课堂中，需要不断进行实践操作，枯燥乏味的上机流程会让初中生的注意力受到转移，因此提升初中信息技术课堂的效率是关键。在初中信息技术教学中运用教育游戏的方法，利用灵活性很强的游戏形式参与到计算机使用中来，提升操作训练的趣味性。比如通过竞赛性游戏，老师设定竞赛问题，让学生以小组为单位进行问题讨论，之后进行回答比拼，回答结果正确性最高的一组，会具有提出下一个问题的权力。这样一来通过游戏的形式进行教学，使信息技术课堂变得更加丰富多彩，同时在实践的过程中，遇到难度较高的技术性问题通过共同探讨，学生自主找出解决方案获得答案会更加具有成就感，提升学生的学习信心，增强学习的主动性[4]。

3.2 通过教育游戏提升学生学习能力

教育游戏教学方法对学生自主学习能力有了进一步的要求，因此在初中信息技术教学中，实行游戏化教学方式让游戏成为学生在日常学习生活中主要的学习形式，让学生成为学习主体掌握主动地位。信息技术学科中，学生多进行自主探究对学习方面有很大的帮助，利用教育游戏让学生在游戏过程中掌握每个程序的步骤性和关键环节，学习其中运用的方程式运算程序，并且，游戏会大大的吸引学生的兴趣，所以进一步增强学生主动探究的想法，进一步提升了学生自主学习能力。同时，初中信息技术课对学生的创新意识也有了更高程度的培养，让学生极大程度的发挥主观能动性，因此在教学过程中使用教育游戏来大力倡导学生发挥想象、积极创新，并且教师多设计一些让学生运用刚学到的知识来解决问题的实践游戏，为学生在知识掌握和发挥主动思维上留有思考余地。总的来说，教育游戏创造出来的游戏化教学方式，能培育学生创新的意识，使学生的眼界得到了开阔，在学习的同时也更好的发挥了游戏教学法的价值。

4 教育游戏在今后初中信息技术教学中的发展建议

4.1 进一步完善游戏设计，发挥娱乐和教育的双重性

首先要设计出以教材上的基础知识为标准，具有典型案例性质的教育游戏软件。比如开发一款趣味答题游戏，让学生通过在玩游戏答题的过程中，巩固基础知识，提升独立思考能力。其次，由于目前的教育游戏大多为开发商研发出来的，针对学校在课堂上讲述的内容还存在一定程度的偏差，因此，教育游戏的开发者不能仅仅局限在软件开发商，包括学校教师、学生家长、心理学专家和教育专家以及初中生自己都要展现自己的观点和建议，参与到游戏的开发中来，这样研发出的教育游戏对初中生来说才更具有针对性。

4.2 教师要努力做好教育游戏的选择和应用工作

教育游戏在我国发展的时间较短，仍处于边实践边摸索的阶段，所以教师作为实施者来说，对教育游戏类型的选择更加具有战略意义。首先教师要指导学生树立一种正确对待游戏与学习关系的观念，对于学习来说游戏只是一种手段，学懂才是目的。同时，教师根据学生的成长规律和记忆特点进行游戏与课堂内容的编排。信息技术课堂对上级实践要求较高，因此课堂游戏尽可能采取上级游戏会更具有操作练习的意义，并筛选出难度程度不等的游戏类别，根据学生不同的水平，选择不同的游戏进行教学[5]。

4.3 教师应不断升级知识储备库，提升自身能力

作为信息技术教师，在应用教育游戏的过程中，应该不断更新自身的知识储备库，学习先进的教育游戏形式，对漏洞较多、存在程序误差的游戏要尽早摒弃。同时，教师要认真学习信息技术理论，潜心研究理论知识教学方案，了解并学习最新的教学方法，并在教学的过程中科学的、合理的穿插教育游戏，根据不同的课程要求实施游戏化教学，不能一味的只进行课堂游戏，反而忽视了理论部分的讲授和真正的上机操作联系。教师不断提升自身能力的同时，树立正确的游戏化教学思路，才能教导学生更好的学习。

4.4 学校要极大发挥主体地位，转变家长观念

由于很多家长因为学生沉溺在游戏中而不正常完成学校布置的作业，这样的情况和案例较多，因此对于学生玩游戏这方面来说，大部分学生家长是非常排斥和抵触的。学校要发挥主导性作用，开展家长交流会，及时和家长进行关于教育游戏重要性的沟通，不仅让家长了解如何进行游戏化教学的过程，更让家长对学生在学习过程中起到督促作用。

5 结论

综上所述，由于信息技术的快速发展，现代社会的发展对信息技术人才的要求非常迫切和渴望，针对学生的信息技术教育就更加重视，在我国新课标教材的实施中，针对初中生的信息技术这门学科的教学任务和要求有了更深次的提高，而教育游戏作为一种新兴的以教育为目的的游戏方式被逐渐推广起来。因此，教育游戏的提出和广泛应用，为初中信息技术教学的传统模式注入了新鲜血液，对提高初中信息技术教学的高效性做出了突出贡献。总而言之，教育游戏作为一种新兴教学模式，本身就更加具有灵活性、创新性和开放性，使得初中信息技术教学更加具有高效率，提高了信息技术教学质量，促进学生对信息技术这门学科的学习兴趣和学习效率，为实现初中信息技术教学目标做出杰出贡献，为培养出更多地信息技术专业性人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子：上中旬，2015（16）：250.

[2] 孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）：258-259.

[3] 张景川.游戏教学在中学信息技术课程教学中的应用研究[J].软件导刊，2012（11）：186-188.

[4] 杨瑜，刘庆圣.教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析——以小学一年级信息技术教学为例[J].软件导刊，2012（11）：174-175.

[5]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013（1）：126-144.