由一节课得到的感悟

胡杨

摘 要：课堂是教学的生命，课堂效率是学生学习成效的重要源泉，将生命注入源泉中，才会生机勃勃，学生才能快乐地学，老师才能快乐地教，设计与构建好每一堂课，受益的不仅是学生，更是教师的发展。

关键词：初中化学;化学教学;教学研究

2014年11月10日——11日，重庆市初中化学优质课大赛在北碚兼善中学举行，我作为参赛选手有幸参加了此次活动，此次活动时间虽然短暂，通过自己赛课及观摩，让我受益匪浅，也让我为自己以后的教学重新定了位，对自己以往的教学进行了深刻的反思，如果我们的每一节课都能像这样的优质课来讲，学生将多么幸福，如何将每一堂常态课上出优质课的效果，本人谈一些自己的做法。

一、课程的导入

现在的课程，情景引入已不为奇，但引入的是否为有效的情景，却仍是很多课程设计的一个头疼问题，本次赛课，几乎每节课都是入场就抓住了学生的兴趣和注意力，使课堂一下子轻松许多。

我的课堂，设计的是为同学带去两份礼物，贯穿始终，以第一份礼物，由雪碧汽水开课，同学们由熟悉的物质，再到此物质的性质学习的延伸，最后以第二份神秘礼物——灭火器（自制的二氧化碳灭火器），来结束全课，带到一个小高潮，课程行云流水，一气呵成。

两江中学，以萌奇奇布娃娃的自述——请求在座的同学们帮它把衣服上的油脂，硫酸铜溶液，碘等污渍洗掉来开课，一下子就抓住了学生的心，最后通过一节课的学习，来完成萌奇奇的心愿，前后呼应，达到了有效引课的目的。

而49中，以火锅开头，提出涉及的物质——碳，然后开始淘宝之旅，整个课程，以旅行为情感线，CO的性质为知识，双线交叉，环环紧扣，层层深入。

当然还有很多有独特的引入，但从这几节课的设计可以看出，课程的引入，做到了实效性，不再是为了引而引，而是需要引而引，引出知识线，贯穿始终。在常态课中，我们也应做到有效性，从而增大学生的知识的厚度，记忆的长度。

二、实验的改进

新课标要求我们教有创新，学有所得。这次观摩给我印象最深的就是实验。几乎我所听的每一节课中都有实验的改进，特别是燃烧与灭火和一氧化碳的淘宝之旅，还有我自己的二氧化碳的性质的实验改进。教师演示实验和学生分组实验同场进行，充分体现了化学以实验为基础的理念。各位选手将化学实验教学发挥得淋漓尽致。其中还有创新实验，比如，二氧化碳的性质：用到了废矿泉水瓶、大集气瓶、用铁丝制的小勾、废大矿泉水瓶制成的二氧化碳灭火器等。其中很多实验装置和仪器是学生平时生活中所见的，让学生充分感受到了化学的新奇和有趣，充分调动了学生学习化学的主动性，培养了学生学习化学的兴趣。还有学生分组实验，让学生感受到了自己动手、合作实验的乐趣。在此过程中不断有学生发出惊讶声和欢呼声。我想这种场景在场的每一位老师都应该能深刻感受到化学实验教学的魅力。“授人以鱼，不如授人以渔。”曾经有些老师的理念是，做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。口头的实验讲解，直接告诉学生实验的现象和结论，无疑是枯燥的、死板的、空洞的。化学实验不仅是一个现象、一个结论，更重要的是在此过程中培养了学生的动手能力、发现问题的能力、思考和解决问题的能力以及合作精神，对于学生来说是一个综合素质和能力的提升。因此，建议老师在平时的上课过程中还是多做实验，勤做实验。做和不做是不一样的！

三、内容结构的科学性

深读教材，与编者对话。此次赛课，很多课堂设计，打破传统，但又不脱离教材，真正做到了高效性，从而又将学生的认识提高到另一个层面，不再是为应试而学，而是为学化学而学。本次赛课的设计及内容结构上，打破书中实验顺序，拓展学生思维，学习探究方法，将探究活动开展得如火如荼，使得课堂内容丰富，学生的参与度更高，增长了学生学习的硬度，即是记忆的长度，体验的厚度。

四、亟待改进的地方

现在的老师，还有一部分，在课堂根本就体现不了新课标的理念，仍然是老式教学——填鸭式，启发式也只是一个形式，而课堂上的所谓讨论，也全然变得索然无味，从课堂设计上没新意，学生无法从老师这学到思维方式、探究方法。

打破传统教学方式，输入新课标理念，将学生被动地接受转变为主动的渴求，首要从课堂改变入手，讲解要有针对性，老师批改作业马虎，学生的实际情况不清楚，导致课堂效率低;其次是作业的精，学生负担太重，课下的作业太多，导致学生学习很累，导致学困生更多，更会导致许多学生抄作业。

“一堂课犹如刚刚出锅的一盘菜，菜一上桌，香气扑鼻，学生闻之，垂涎欲滴。然而老师却置此于不顾，喋喋不休地讲解，这盘菜的主料有哪些，分别富含怎样的营养成分，辅料有哪些，如此等等。一节课的时间悄然流逝，这盘菜也渐渐地凉下来，香气荡然无存，学生胃口全无。最后在饥肠辘辘、有气无力的‘老师休息或老师再见声中下课。”课堂是教学的生命，课堂效率是学生学习成效的重要源泉，将生命注入源泉中，才会生机勃勃，学生才能快乐地学，老师才能快乐地教，设计与构建好每一堂课，受益的不仅是学生，更是教师的发展。让我们像爱自己的孩子一样，爱我们的课堂，就从每节常态课开始，从每个课堂细节开始。

·编辑 杨兆东