在初中语文教学中实施探究式教学的策略

王春琴

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越被重视。探究式教学对于发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，提升课堂教学质量都有积极的推动作用。为此，就探究式教学在初中语文教学中的具体应用方面进行简要的分析。

关键词：初中;语文教学;探究式教学

语文是初中生学习的基础学科之一，对于学生未来的学习和成长具有重要的影响，因此提升语文教学的有效性，增强语文教学的质量是教师当前需要思考的主要问题之一。探究式教学对于增强学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，培养学生的自学能力都有一定的帮助，因此需要初中语文教师根据班级学生的实际情况，采取有效的方法与措施，将探究式教学应用到具体的语文课堂当中。

一、从班级学生的实际情况出发

学生是教育的主要对象，因此初中语文教师在教学过程中，必须重视学生的地位，根据学生的知识积累情况，遵循教学大纲的要求，选取适当的方式实施探究式教学。为此，需要教师对班级学生的语文知识积累状况、学习能力以及学生的兴趣爱好等进行全面的掌握，只有对学生进行了全面的掌握，才能以学生为基准对教学目标进行设定，从而深入开展探究式教学。例如，教师在讲朱自清先生的《背影》这篇文章时，就可以根据班级学生的情况制订相应的教学目标，将文章语言的使用特点以及作者对人物描写的具体手法等作为本文的知识能力目标。而将文中父子间的感情作为本文学习的情感目标，让学生抓住人物描写的特点，学习写作的方法，与此同时引导学生体会作者的情感，激发学生内心深处对父母的爱，增强学生的感恩意识。

二、设计具有争议性的问题

探究式的语文教学要发挥教师的导向作用，而教师在引导学生时，多采用提问的方式。因此，要想将探究式教学有效的落实到语文课堂教学之中，需要教师对问题进行巧妙的设置，通常情况下，具有争议性的问题是可以起到比较好的效果的。当前一些教师在进行问题设置时，没有可探讨性，很难达到理想的效果。例如，有的教师在讲《陋室铭》这篇文章时，提出的问题是：这篇文章的主旨是什么？而这个问题是没有什么争议性的，因为在文章中作者已经将其观点进行了鲜明阐述，因此这样的问题不利于探究性课堂教学的实现。并且也由此可见，从某种程度上来讲，教师问题设置的质量，可以直接关系到探究性教学的实施效果，因此，必要引起教师的重视。为此，教师在进行问题设置时，可以从以下两个方面进行：（1）教师设计的问题必须具有争议性。争议性较强的问题才能引发学生的讨论，增强学生对文章的深入探讨与理解，并且在探讨的过程中，对于激发学生的想象力和创造力都有积极的促进作用，因此设置具有争议性的问题，是探究性课堂所必须具备的内容。（2）教师设置的问题难易程度要适中。教师在进行问题设置时，一定要考虑到班级学生的实际情况，不要设置太难或者太简单的问题，这样都不能起到激发学生思考的目的，因此这也是教师在设置问题时需要注意的内容。

三、发挥教师的主导作用

学生是课堂教学的主体，但教师是课堂教学的主导，尤其像探究式的教学，教师的引导是非常重要的，因此在强调学生主体地位的同时，还需要重视教师对学生的引导。为此，教师在探究式的课堂中，需要从以下几个方面实现对学生的引导：（1）引导学生敢于质疑。在语文课文中，会有很多看似矛盾但却合理的内容，教师可以鼓励学生对这些问题进行质疑，从而帮助学生寻找探究的切入点。（2）鼓励学生提出心中的疑问。教师要鼓励学生将自己在学习过程中遇到的问题提出来，然后鼓励学生对问题进行探讨研究，通过班级学生的共同努力，完成对问题的解答。这种方式的教学，不仅可以增强学生学习语文的兴趣，还有助于学生自觉挖掘文章的内涵，实现对文章的深入解读。与此同时，学生间的探讨对于增强班级的团结力，提升学生的文学修养等都有积极的作用。

综上所述，随着新课程改革的不断深入，增强课堂教学的有效性，实现学生的全面发展成为当前教学的主要目标。为提升初中语文教学的质量，初中语文教师需要打破传统的教育理念，将探究式教育引入到课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体，实现语文教学质量提升的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功：教育，2013（02）.

·编辑 韩 晓