浅谈语文教学中传统文化的教育

吴志鸿

摘 要：中国传统文化源远流长而博大精深，是民族智慧的结晶，是民族历史的瑰宝。几千年来维系中华民族精华，如何才能在语文课堂中得到更好的传承和发展，只有充分挖掘语文教材文化内涵中的传统美;创设具有文化氛围的语文课堂;把传统文化渗透到语文活动中，才能更好地传承和发展中国传统文化。

关键词：传统文化;发展;传承;诵读

中华文化源远流长，博大精深，是中华民族宝贵的精神财富，每一个炎黄子孙有责任传承和发扬祖国优秀的传统文化。可是，年轻一代对祖国传统文化产生了冷漠感。新课标指出：“语文是人类文化的重要组成部分。”是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。我们在语文教学中不仅要注重知识的传授，还要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

一、充分挖掘语文教材文化内涵中的传统美

现行语文教材中安排了不少优秀经典文言文，里面伫积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化底蕴，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜血。课堂教学在理解文章内容的基础上，应充分挖掘其思想内涵，对学生进行爱国、爱家乡、亲情友情教育等，如，在教学《背影》时，要引导学生充分体会厚重的父子深情，使学生心灵受到传统道德的震撼。

教师只有立足课堂，充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，以他们思想为核心的传统文化典籍传承着仁义礼智信和温良恭俭让的崇高道德标准为行为准则。如，大道之行也，天下为公的理念等。正是这些代代相传的为人之道，学生就会受到震撼、感染和熏陶，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。语文教师要理性地审视语文教学，带领学生徜徉在民族文化的家园，通过语文这一媒介，使学生获取语言技能，感受传统美德，进而提升人格品位。

二、把传统文化渗透到语文活动中

1.诵读积累，感受中国传统文化

用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，传统经典可积累的内容有很多，我要求学生大声地诵读背诵《弟子规》，诵读的过程是培养学生语感、积累语言材料的过程;是博闻强记、增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。

2.情境解读，走进中国传统文化

时代的变迁使有些诗词句的内涵显得深奥，学生不易接受，针对此种情况，我利用课前三分钟让学生讲述“二十四孝”等故事，让他们了解了历史、体味了诗词的蕴意，大大提高了学生的诵读兴趣，增加了文化底蕴。

3.节日熏陶，追寻中国传统文化

传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会。将传统节日文化融入中华经典诵读的内容，让学生更加深刻地感受中华传统文化的魅力，能激发学生热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。

4.强调书法教学的位置，传承中国传统文化

书法艺术是我国传统文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。语文教师要引导学生体会书法在现实生活中的巨大作用，用身边的实例引导、鼓励学生学习书法;要引导学生了解书法的历史和文化艺术价值，认识和体味各家书法的艺术风格，要引导学生勤学苦练，多讲历史上书法家勤学苦练的故事等。

总之，只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上扬帆远航！

·编辑 鲁翠红