如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

吕洪艳

摘 要：语言是人与人之间沟通的桥梁，良好的表达能力可以通过语言更明确地表达自己的想法，也能让交流的对象更容易理解所表达的意思。在当今社会中，大到国际问题处理，小到倾诉聊天，都要求具备一定的交际能力。良好的交际能力可以给带来意想不到的收获。中学时期语言表达能力的培养对于未来学生交际能力的发展有很重要的意义。中学阶段是提升语言能力的重要时期，教师应该高效利用这个黄金阶段，运用科学有效的教学方法引导学生，帮助学生提高表达能力，为未来学生交际能力的发展打下良好的基础。对如何在初中语文教学中提升学生的表达能力进行了探讨。

关键词：初中语文教学;启发式教学;表达能力;针对训练

要培养初中生的语言表达能力，需通过老师和学生的配合。初中生学习能力不高，需要老师不断的引导和启发，才能激起学生的学习兴趣和求知的欲望。教师作为课堂的主导，首先要从自身充分认识到提高学生表达能力的重要性，进而运用课堂教学的优势，结合有效提高学生表达能力的途径，对学生的表达能力进行针对性训练和培养。教师在教学中可以为学生设置语言环境，刺激学生表达。开展主题活动并结合课本知识，让学生在学习的同时养成语言表达的习惯。不同的学生基础和学习能力不同，教师应该多观察学生，与学生交流，并且在学生取得进步后要对学生加以表扬和鼓励，增强学生的自信心。

一、正确认识学生表达能力的重要性

要提高学生的语言表达能力，首先要进行的就是正确认识提高学生语言表达能力的重要性。语言是人与人之间交流的纽带，通过交流可以拉近人与人之间的距离，可以更好地表达自己的想法。在学生未来的成长中，与他人的交流是必不可少的，无论是在家庭中、校园里以及未来走向社会。良好的交际能力都是一门必修课。一个善于交际的人，能建立更好的人际关系，良好的人际关系能为个人发展带来更多的机会。

教师在教学中，应该在课堂上强调表达能力的重要性。通过举例让学生明白这其中的道理。首先，教师要现身说法，在初中生心里，教师是一个神圣的职业，老师对学生身心发展有不可忽视的影响。教师就可以以自身距离，作为一个合格的老师，首先要具备良好的表达能力，这样才能使学生听明白自己所讲的知识。又如，在学习“曹刿论战”这一课时，曹刿用自己的计谋和机智的语言表达，说服鲁庄公，听从自己的计策，最终取得了长勺之战的胜利。有一句经典的话是“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”。但同样是为国效力，杨修虽有过人能力，但是却在表达方式上一而再地惹恼曹操，最终却造成了“杨修之死”的悲剧，不但才华不能施展，还丢掉了自己的性命。通过这些举例，就可以让学生深刻地明白语言表达能力的重要性。

二、启发式教学，激发学生学习的积极性

教师在培养学生表达能力的时候，要时刻记住课堂的主体是学生，所进行的教学工作也是围绕提高学生的表达能力进行的。所以，教师在教学时不能采取灌输式教学，应该突破原有的教学模式。兴趣是最好的老师，兴趣可以带领学生主动学习，通过应用启发式教学，可以有效地提高学生学习的积极性。学生有学习的积极性，才会在课堂上配合老师，完成教学任务，达到提高表达能力的努力，并且使课堂的学习效率有效提高。教师在应用启发式教学时，应该提前做好铺垫工作，并且启发内容要结合学生实际，不能超过学生可以表达的范围，否则就会失去启发的意义。例如，在学习七年级上册第四单元“看云识天气”这一课时，这一课的主要内容就是要通过学习让学生了解简单的气象规律。通过判断天空中云彩的形状预测接下来的天气。这部分内容，学生虽然在课本上没有学习过，但是在生活中应该也或多或少了解过这部分知识。可以通过提问法，让学生说一说自己所了解的云彩与天气的关系。老师可以先提示学生，例如，天空中只有很少的几朵云彩，说明最近是晴天，接下来让学生说一说自己知道的规律。这个过程中，学生通过说出自己知道的气象知识，提高了学生的表达能力。

三、针对性训练，提升学生的表达能力

在对中学生表达能力进行提升的时候，要注意对学生进行针对性训练。有针对性的训练可以让学生的表达能力得以提升。在平时的教学中，只是将提升学生表达能力融入课堂教学中，课堂时间比较有限，而且学习课本内容占据了主要的时间，所以，不能保证所有学生都参与进来，老师也无法照顾到所有学生，使每个学生都得到展示和提升的机会。所以，这就要求在教学中设置专门的课程时间，用来培养学生的表达能力，而且，将语言表达课加入到学生的课标中可以提高学生对语言表达的重视程度。这样更有利于课程的开展。

例如，可以利用班会的时间，开展特色活动，让所有学生都参与到其中，在活动中对自己的表达能力进行提升。班会的形式可以是多种多样的丰富多彩的活动可以让学生更有兴趣，参与度更高。而且所设计的活动，一定要让所有的学生都能参与进来，而不是只有一部分学生能得到提高。比如，以“今天我为同学讲一个故事”为主题，让学生为同学讲一个自己最喜欢的故事，让每一个学生都得到锻炼。当然了，学生中肯定会有一部分因为羞怯等原因，不愿意参加，这时候教师要鼓励他，让他们自信更加自信，当这些学生讲过故事之后，老师一定要对他们进行认可和表扬，鼓励下一次积极参与进来。

四、设置语言情境，在实践中锻炼表达

情境教学是一种有效的教学方法。在提高学生表达能力的教学中也非常适用，语言表达能力是应用在人与人之间交流的工具，所以要提高表达能力，不是一个人可以完成的。教师可以通过为学生设置合理的语言环境对学生能力进行提高。在相应的语境中可以更好地激发学生表达自我的意识，而且可以培养学生在未来面对真实的语境时解决问题的能力。在语境中，教师也可以很容易发现学生在语言表达中出现的问题，并且可以对于这些问题进行针对性的解决，使学生的表达能力得到有效的提高。教师在教学时，可以根据日常生活中长出现的对话设置简单的情境，在学生基本掌握了表达技能之后，再逐渐提高情境的难度，以循序渐进的方式，培养学生的表达能力。

例如，可以设置这样的情境，“在值日的过程中，由于你不小心，将水撒到了同学的作业本上，这时你应该怎么做？”设置情境后，让学生对这个情境，说一说，如果是自己不小心，应该怎么做，怎么说。如果自己是被弄湿作业本的同学，又应该怎么做。当然了，学生都知道是自己的过错，虽然是不小心，但是依然应该道歉。但是有一些学生，就是不愿意说出来，导致同学之间产生矛盾。同过这样的情境，学生可以学习到，在真正遇到这样或者相似的情境的时候，应该怎么做。除此之外，教师还可以为学生设置一些，当看到同学有不文明行为时应该怎么做，或者如果因为某些原因，如去校外参加比赛不能上学，应该怎样跟老师请假等情境。让学生在实践中锻炼自己的表达能力。

良好的语言表达能力是一个人生存和发展的一项重要能力。中学时期正是培养学生表达能力的重要时期，教师应该采取有效的教学手段，如应用情景教学、针对性训练等方式，为学生创造锻炼语言表达能力的机会，帮助学生不断提高语言表达能力。

参考文献：

[1]温添盛.浅谈在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].读与写：教育教学刊，2014（01）.

[2]李家慧.试分析初中语文教学中学生表达能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（15）.

[3]李岩.在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].华章，2011（24）.

·编辑 鲁翠红endprint