从岗位需求探讨中职药剂专业课程设置改革

邹丽红

（河源市卫生学校 广东 河源 517000）

从岗位需求探讨中职药剂专业课程设置改革

邹丽红

（河源市卫生学校 广东 河源 517000）

笔者通过访谈，问卷调查等方式对中职药剂专业毕业生的流向，用人单位对毕业生的各方面的能力需求等内容进行了调查，并在此基础上提出课程设置改革的具体方法。

中职药剂专业市场需求课程设置改革

随着我国教育事业的不断发展，各层次药学教育的功能和定位已经非常明晰，中等职业药学教育的核心目标是培养高素质技能型实用人才［1］。但由于中职学校药剂专业教学调整严重滞后于医药产业结构调整和医药企业对药学人才的需求，导致药学中职学校培养的人才质量与市场需求的差距越来越大。因此，针对中职学校药剂专业深入开展教学改革对培养“实用，适用”药剂人才是很有必要的。

1.中职药剂专业课程设置现状

目前，我国中职卫生类学校大部分设有药剂专业，专业课程体系深受学科教育影响，旨在培养全能型人才，课程内容涉及药品的生产、流通及使用各个环节，但普遍以药品制造和质量保证为核心，与药学服务和临床用药及药品营销有关的专业课和专业基础课程明显薄弱。［2］

1.1 中职药剂课程设置与学生素质的矛盾

目前我国中职学校招生实行放开政策，学生的各方面素质相对较差，具有“基础薄，自制力差，理解能力弱，学习能力低下”等特点，传统的药剂专业课程，以化学为主，以药品制造和质量保证为核心，如药物化学，药剂学等课程，内容多，难度高，这与我们中职学生的特点形成了尖锐的矛盾，容易导致学生厌学、弃学，更不用说取得良好的学习效果。所以基本上我们制定培养人才的目标是高尚的，旨在培养一个全能型人才，但事实上经过三年的努力，培养出来的学生是远未达到我们预期目标。

1.2 中职药剂课程设置与岗位需求的矛盾

药剂专业的学生毕业后主要流向医院药房、药品生产企业和药品经营企业。但由于各方面因素影响，中职类药剂专业的学生主要就业于药品经营企业，笔者就近三年来我校药剂专业学生就业方向，进行调查统计，结果见图一，图二，图三：

笔者也咨询过其他省市的兄弟院校药剂专业学生的就业情况，情况均与我校类似。在药品销售企业岗位销售人员要培养的是“以人为本位，以病为中心”的服务意识，重在提供优质用药服务。而我们按传统课程设置培养出来的药剂专业学生是以药物为中心，且重在药品的生产与质量的保证，这很明显是不相符的。

2.坚持以岗位需求为导向，深化课程设置改革

中等职业教育的目的是培养不但具备相应专业理论，更要具备相应专业技能的实用型人才，培养与就业岗位相符合的技能型高素质的劳动者。［3］因此，在教学中，我们应该坚持现代职业教育理念，理论知识要“必需、够用”“实用、适用”，要符合我们培养对象生源特点，同时还要体现现在职教的特点。因此，要培养合格实用的药品营销人才，作为培养者，首先必须勇于改革，通过改革，为药剂专业设置合理课程。

2.1 以“必需、够用”为原则，适当增减课程，提高学生学习效率

中职药剂专业课程设置，应尊重社会对人才需求，应把“以药为中心的模式”，改成“以病为中心”模式，改变医药专业培养课程中“药为医”服务的传统理念，树立教学中“医为药”服务的新理念，应根据新理念适当调整增减课程。应大胆地删掉一些与学生就业岗位相关性较小的课程，如《天然药物化学》《制剂与设备》等，同时应补充与学生就业岗位相关的课程，如《药物治疗学基础》《临床用药指导》等。

2.2 以“实用、适用”为原则，适当调整课程的教学内容，增强学生的专业竞争力

不同学科，对同一专业，存在主次轻重之分，同一学科，在不同专业中，存在重点知识和次要知识之分。要培养合格的药品营销人员，就应该做好教学内容设置，在教学中，教师应结合专业培养目标，把握教学重点，明确教材中的重点知识，如在《疾病学基础》重点放在疾病的症状及治疗，弱化疾病的发病机制。《药剂学》的教学重点应放在制剂剂型特点、质量要求，弱化制剂剂型制备的相关内容。［4］《市场营销学》应注重学生的实践能力，弱化营销理论的学习。

2.3 注重人文素质的培养，提高学生关键能力

中职业药剂专业的学生虽然能吃苦耐劳，但是职业道德和职业生涯规划能力较弱，这就使得我们的学生在工作过程出现目标不明确等现象，让他们在竞争激流中丧失众多机会，所以在课程开设中应注重《职业道德》《社交礼仪》《人际沟通》等课程的开设，着实给同学们开展有血有肉的具有药学职业特点的教育，进一步提高学生职业道德及职业生涯规划的能力，提高他们的关键能力。

2.4 大力创新，以工作过程为导向，整合新课程，提高培养效率

所谓“工作过程”教学，是指以一个职业典型工作任务为基础的专业教学单元，它从具体的工作领域转化而来，通常表现为理论与实践一体化的综合性学习任务。通过一个工作过程的学习，学生可以完成某职业的一个典型工作任务，通过若干个相互关联工作过程的学习，学生可以获得某一职业的从业能力和资格。［5］如按药店人员具体销售工作，以按常见病分类，将《疾病学基础》，《药理学》及《市场营销》相关知识经行整合成，形成实用药品销售培训技能。

2.5 充分利用社会资源，重点培养专业技能

职业教育的重点是技能培养，任何一门课程的开设都应充分注重学生实践能力的培养。药剂专业学生就业主要去向是药品营销企业，在《药理学》、《药品市场经营》等专业学科教学中，应把课堂搬入社会药房，要让课堂成为药房，也要让药房成为课堂，更多地让学生走出去，让学生知道他们今后的工作需要什么，要学会什么，让学生在做中学，在学中做。

改革只为更好的前行，教学改革，任重而道远，课程改革作为教学改革的重要组成部分，更是困难重重，但是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，只要全体教育人员能共同努力，定能取得傲人成绩。

［1］李菁，侯飞燕，季怀平.建立高职药学专业生产实习新模式的探索与实践［J］.医学教育探讨，2006，5（9）.

［2］张建平.执业药师立法与高等教育改革［J］.中国药师，2009，11（7）

［3］徐吟琼.浅谈目前就业形势下的职业教育培养重点［J］.电脑知识与技术，2010（21）

［4］钟德强.浅谈中职教育药剂专业—药品营销方向课程设置及教学重点［J］.卫生职业教育，2011，09

［5］张善燕.浅谈以工作过程为导向的课程整合［J］.职业教育研究，2013，11

邹丽红，女，汉族，中等职业学校讲师，本科，从中山大学药学院毕业后，一直从事中职的研究与教育工作