情感教育在高中语文教学中的应用

2015-10-26陈七华

语文教学与研究 2015年5期

陈七华

情感教育在高中语文教学中的应用

陈七华

情感不仅仅在人们的生活和实践中有着重要作用，而且在教育活动中占有重要地位。

语文是一门富有感染力的学科，而这种感染力主要是通过情感因素来传达的。情感是认知活动的启发，维持和发展的动力，是构成心理素质的重要组成部分。而情感教育是以心灵感应为载体、以感情交流为主要手段的一种开发式的有效教育。因此将情感教育渗透于语文教育中，能把人的认知和情感有机结合起来，有利于促进培养情智双全的全面人才。

一、情感教育对高中语文教学的作用

1、帮助学生深入把握教材内容

高中语文教材中蕴含着极为丰富的情感内容，其中具体诗歌、散文、宋词、小说、戏剧等等，这些无一不是作者深刻情感体现的载体。因此，在高中语文教学的情感教育中，教师以语文教材为依据和基础，充分挖掘出教材中的情感因素，积极实施情感教育，能够让学生能动的将自己的内在感情与作者的写作时的情感交融在一起，有利于学生从整体上把握教材内容的情感，对作品的思想性与艺术性也有更为深刻的感悟与理解，这对高中语文的学习是十分有益的。

2、有益于形成学生良好品质

高中阶段是一个特殊的发展期，无论是在生理上，还是在心理上都处于人生的一个关键成长期，该期间他们的感情世界丰富，思维的独立性与批评性也有明显发展。在语文教学中实施情感教育是能够让学生的身体和心理都感到愉快的一种教育。教师在语文课堂教学中制造和谐的课堂气氛，注重与学生情感上的交流。同时凭借语文教材中的情感因素，引导鼓励学生感知体悟并表达情感，能够大大丰富学生的情感世界。有利于促进学生形成良好的情感品质，形成独立健全的人格特征与个性，成为全面发展的有素质的社会主义事业建设者。

二、高中语文教学中情感教育的实施

1、积极挖掘教材中的情感因素，激发学生学习兴趣

在当今的高中语文教材中，有着大量的，各种形式的蕴含丰富情感因素的文学体裁。因此高中语文教师应当尽可能的发掘语文教材的情感，对教材的内容进行适当的整合与提炼，并运用已有的语言文字知识去挖掘教材内容的情感因素，使学生与之产生情感共鸣。以达到感染学生，陶冶学生情操的目的，使教学过程成为创造激情和享受情感的统一过程。另外，在教学中创设宽松的教学氛围，并不时激励学生进行情感表达，增加感情投入，调动学生的积极性，使学生充分发挥学习的主观能动性，让课堂弥漫在一种和谐、饱满的情感氛围中。

2、通过朗读激发学生情感

朗读作为语文教学中最重要组成部分之一，对学生的语文学习有着不可估量的重要作用。它不仅是提高学生语言组织能力的主要方式，同时还是牢牢把握作者情感世界的重要过程。从某种层面来讲，语文教学其实就是一门语言艺术。教师如果在语文教学中运用情感教育手段，将自己的情感溶于教学内容之中，用具有感染力的情感色彩语言进行教学，必能打动学生，大大提升课堂学习效果，同时，鼓励学生情感朗读，促成学生的情感体验，必然能陶冶情操，培养能力，有益于知识的吸收。例如在学习戴望舒《雨巷》这首诗的时候，老师可以在朗读前部分时突出孤独、无助而彷徨的感觉，在后部分的朗读中呈现出无限的期盼与向往，帮助学生领悟理解作者作为大革命失败后的一个追求知识的青年在政治重压下因找不到出路而陷入迷惘的情感。

3、发挥教师的引导作用

教师在教学过程中的重要主导作用是不言而喻的，对于高中语文教学中的情感教育亦是如此。众所周知，语文是一门蕴藏情感因素极为丰富的学科，因此教师应当充分发挥教师的引导作用，挖掘教材中的情感因素以调动学生的情感体验。具体来说，其一，高中语文教师在教学过程中尽量融入自己的情感体验并对课文声情并茂地讲述、分析与探讨，同时层层推进，以把静态的情境转化为动态的情景，让同学们能够受到感染，再现情境并进入到情境之中。其二，在语文教学过程中，教师要采取积极的有效的措施把学生的行为引导到教学过程中来，充分发挥学生的积极性并引导学生用自己的情感与文章对话。