语文学困生的现状及教育对策

田自有

语文学困生的现状及教育对策

田自有

一、学困生形成的原因

“知人才能善教，善教须先知人。”学困生形成的原因非常复杂，既有共性，又有个性。就共性原因来说，大致有以下几个方面：

1、社会方面的因素。一些学生所处的社会环境不是太好。如一些村中影视媒体所宣传的暴力、色情等因素的影响，网吧、电子游戏厅，一些家长村民整天打麻将、饮酒、玩乐的诱惑，还有大学生近年就业压力增大等等，都严重影响了学生的学习兴趣。

2、家庭方面的因素。一些学生的家庭，家长长期在外打工，学生缺少父母教育。我这几年任教的班级，几乎所有同学的父亲或母亲长年打工，其中三分之一以上是父母均在外地打工，而负责监护他们的是爷爷奶奶、外公外婆，监护人年龄大，文化层次低，又是隔代教育，再加之对孩子溺爱，从而忽视了对孩子学习上的严格要求。

3、个人的心理因素。初中学生正处在身体发育的关键时期，体力增长，精力旺盛，自我意识强烈，但心理水平却没有同步协调发展，做事随意，心理容易冲动，由于缺乏正确的引导，部分学生在心理上有了障碍，并对学习有了抵触情绪。

由于这些外部原因和自身原因的影响，就出现了一些让我们不容乐观的现象。

二、语文学困生的现状

几年来，我一直从事两个班级的语文课教学，每个班级的学困生人数都较多，表现大同小异，但各有千秋，就语文学科而言主要表现在以下几个方面：

1、语文基础知识欠缺：表现为字词的积累少，文学常识的识记差，读书习惯没有养成；写作的基本功弱，描写方法不清；常见的修辞，表达方式，写作方法概念混淆；文言诗词的理解欣赏更是摸门不着等等。

2、自我学习的能力差：不知道预习课文时应该解决什么，阅读课文也不能进行分析和归纳，不能回答课后提出的问题。读了几遍课文后说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题。

3、学习语文缺少积极性：课堂上对教师提出的问题布置的作业漠不关心，小组学习若无其事，展开讨论难得发言。书写不工整，问题答案简单敷衍。阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性，对一篇文章的看法模糊。

4、学习中缺乏竞争意识：他们每天不愿弄清所学的内容，每天语文课到底学习了哪些字词，哪些写作方法和技巧，语言积累运用是否理解都无从知道。总认为自己在班级是可有可无的。不愿认真系统复习、理解积累，马虎应付考试或简单处理。如考试不写作文或只写几十个字。

总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心和理想，长期以往，先是厌恶，而后放弃。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高农村初中语文教学质量具有重要的意义。

三、语文学困生的转化

洋思中学的名言是“没有教不好的学生”。虽然学困生的成因和现状很复杂，但是这些学生本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育得当，就一定可以收到好的效果。

1、培养对语文学习的兴趣，主动接受教育。

首先，语文是一门具有形象性、生动性、情感性的人文学科。因此，教学时，应加强语文课堂的人文性。如教师声情并茂，抑扬顿挫，绘声绘色，逼真传神的朗读示范对学困生进行引领。或以文本丰富的人文精神和道德因素，对学生进行品德教育，这些良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，会成为他们效仿的楷模。其次，加强教学语言的艺术性。教师要巧设开局，巧设疑问，激起学生的探究情趣，在短时间内能抓住学生的求知心理，特别是对学困生的激活。并要善于借题发挥，拓展课堂，开展丰富多彩的演讲，诗词背诵，成语接力，征文等活动，让语文学习活泼生动，让学困生也有参加的机会，来展现自己细微的闪光。最后，注重情感熏陶。学困生的情感都较丰富，他们更需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成就时，需要教师的鼓励和肯定，当他们在作文中写出了精彩片段，哪怕是一个特别的句子，都要在点评时指出，及时予以表扬，点滴的进步积累就是成功的基础。亲近学困生就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

2、教会学习语文的方法，养成良好的习惯。

教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待学困生，可从起点开始，如从字词的积累，诗文的背诵，一个句子的写作训练，一个片段的训练指导等，让他们逐步提高。大部分学困生语文学习被动，依赖性强，教师要逐步培养他们独立完成作业的习惯，要求他们对每天学习的语文知识进行复习、积累，并进行检查。在对他们关心爱护和耐心辅导的同时，还要与严格要求相结合。要求他们每天写一句自己认为好的句子，或者收集精彩的片段，让他们持之以恒，教师每天督促，坚韧的品质得到了锻炼，语文的基本功就在这一天天的积累中长进了。

田自有，教师，现居甘肃陇西。