新时期声乐教育存在的问题与对策

陈 鹿

（太原师范学院 山西 太原 030012）

声乐是以人声进行演唱的音乐形式，声乐教学注重技术和艺术的结合，是高校教育的重要组成部分，肩负着声乐人才培养的重任。新时期，我国高校教育事业蓬勃发展，给声乐教育教学带来了前所未有的发展机遇，但当前的声乐教育仍然存在一些有待解决的问题，在一定程度上影响了声乐教育的健康与持续发展，希望引起相关人员的高度重视，能够及时发现问题、解决对策。

一、新时期声乐教育存在的问题

（一）教学方法比较刻板。现阶段，我国高校声乐教学方法比较刻板，几乎还停留在琴房练习、琴房歌唱的传统形式，已经跟不上时代发展的需要。比如：在声乐教学中，直接通过教师教、学生唱或者是教师示范、学生模仿的教学方法，忽视了对学生创造性的培养。尽管声乐教学始终强调实践的重要性，但也要因人而异，重视学生之间的差异性。目前许多声乐教师往往只凭个人的思维观念进行教学，最终导致了学生的演唱风格单一，演唱能力得不到充分发挥。

（二）教学内容缺乏针对性。起初，我国声乐教学内容的设置基本上是照搬西方音乐的价值体系，没有考虑中国的传统民间音乐，不利于我国声乐文化的发展。同时，许多声乐教学以培养声乐教师为主，教学内容偏师范型，学生的声乐教学能力往往达不到要求，最终导致了声乐毕业生不会分析教材，怯于带课，甚至不熟悉多媒体教学等等。也就是说，教学内容缺乏针对性，严重影响优秀声乐人才的培养，这也是新时期我国声乐教育工作者所面临的突出问题。

（三）忽视声乐理论的教育。目前，我国高校声乐教学普遍过于注重技能训练，忽视了对学生声乐理论的教育，直接影响学生综合能力的提高。比如：许多声乐专业学生的文化素养相对较低，在心理素质不高的情况下，即使具备较强的演唱技能，也会在关键时刻出现走调的现象，原因就在于理论教育的缺失。一般来说，声乐教师只注重对旋律、节奏、咬字等方法进行指导，很少涉及声乐艺术的整体观，这在很大程度上导致了学生缺乏对声乐的理性认知，极不利于提升学生的声乐素养。

二、提高当前声乐教育教学质量的对策

（一）创新声乐教学模式。伴随着时代的进步，我国的声乐教育也要与时俱进，不断创新教学模式。第一，声乐教师可以采用“一对多”式教学，以学生为中心，让学生参与讨论，师生合唱，并进行分析点评，这样有利于提升学习效果；第二，声乐教师可以采用“个别课”式教学，针对优秀学生进行特别培养，不断提升他们的音乐歌唱能力；第三，选择“小组课”式教学，一方面能够节约教师资源，另一方面有助于学生音乐知识的巩固；第四，采用“答疑课”式教学，即要求师生的共同努力，克服一些声乐学习上的难点，帮助学生提高其创新能力，符合素质教育的要求。

（二）优化声乐课程设置。为了提高学生的专业技能，促进就业，声乐教师需要重视声乐课程的设置，特别是要根据专业培养方向，科学地设置课程，合理安排教学计划。比如：以师范类为培养方向时，不但要注重视唱练习、音乐表演课，还要重视乐理基础、曲式分析等内容，全方位丰富学生的声乐理论知识。只有不断优化声乐课程设置，才能提高声乐教学质量，有助于培养专业知识面广的声乐人才。

（三）理论与技能相结合。要想迅速提高当前声乐教育教学质量，必须将声乐理论教育与技能训练结合，不可偏向任何一方，杜绝只重声乐技能训练的现象出现。首先，作为新时期的声乐教师，一定要充分意识到现代教育对人才培养的基本要求，不断加强技能训练，合理地指导学生，组织学生参与声乐演出、教学观摩等活动，大大提升其专业技能；其次，声乐教师还要将理论知识贯穿整个声乐课堂，特别要注重学生对歌曲情感和内涵的感知，比如：灵活采用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生参与其中，真正实现声乐理论教育与声乐技能训练的结合。

三、结束语

总之，要想做好声乐教育工作，我国高校必须从实际出发，与时俱进，创新教学方法，注重技能和理论教育的结合，以学生为中心，重视培养学生的声乐综合素质。同时，作为高校声乐教师，需要想方设法满足广大学生声乐学习的热切渴望，采取行之有效的教学方法，全面提升学生的音乐素养，努力实现培养高素质声乐艺术人才的目标，从根本上增强我国的声乐教育水平。

[1]吉佳佳.高校声乐教学中存在的问题及解决对策[J].艺术教育，2015(5).

[2]曹彦莉.高校声乐教学课程的系统化构建[J].长江大学学报(社会科学版)，2011(3).

[3]刘辉.新时期声乐教学形式与方法[J].大舞台，2013(7).