浅谈如何提高高中数学的教学质量

刘明发

【摘 要】随着教育的不断且快速的发展，教育信息和教辅资料也随之不断更新，而多媒体技术的采用已经是数学课堂发生了翻天覆地的变化。为了跟上时代的进步，教师的教学节奏在变快，课堂容量在变大，学生需要适应的是教学节奏和课堂容量两方面的变化，所以让高中数学课堂变得切实有效，成为了每位教师的教学重心。

【关键词】新课改;高中数学;教学质量

在课改以前，在大多数学生的心目中，高中数学是一门难度比较大的学科，基本上谁都有过“我听不懂老师讲课”的数学学习经历。在新课程改革背景下，教师应摒弃传统的教学模式，保证在极短的课堂上让学生牢固掌握数学知识、提高数学解题技能，从而实现高效的高中数学课堂。同时，增强高中数学课堂教学的实效性，是新时期数学教学的重要一环，作为教师的我们一直为此努力，从未停止，也取得了很大的成绩。作为一名高中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于如何提高高中数学教学质量有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、影响质与量的几个因素

1.教师对学生的了解程度会影响课堂教学质量

古人云：“知己知彼，方能百战不殆。”教师不妨在课下多了解学生的喜好或自身特点，这样可以有效避免盲目教学，顺利开展教学活动，达到既得学生喜爱又能教好学生的双赢局面。在过去教学中，之所以教学效率不高，是因为有的教学方法并不适合所有学生，不能了解学生的认知水平就无法确立最适中的教学任务目标。因此时刻掌握学生情况和学习态度对搞好教学十分有利。

2.教师对教学内容的把握会影响课堂教学质量

确立最适合的教学目标，要求教师吃透教学内容，对知识点总结精准到位，还要时刻清楚自己要精讲哪些内容，弱化哪些内容，从而避免教师自身出现该讲的知识点不讲，不该讲的内容说了一堆，导致教学内容严重偏离主向等现象产生。进入高中后，辅助练习减少了，课堂上消化知识的时间也相应减少，这使得学生的学习变得很被动，对依赖心理重的学生，很难迅速适应高中快节奏的学习氛围。

这就需用我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促：第一，要每天做好课前预习，课后的复习工作，并努力记牢重点知识;第二，要每周，每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三，每单元测验后要及时改正差错，否则知识信息量差错过大时，其记忆效果不会很好，影响学生学习的信心。第四，要多做总结，归类，建立主体的知识结构网络。因此，要教会学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;体会几种学习方法：特殊到一般的类比法，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;一般到特殊的特例法，合几类问题同构于同一知识方法进行发散思维等。

3.教师的教学观念和教学方法影响着课堂教学质量

课改前教师教学大都是“一言堂”，而课改后虽有改进却也不能完全脱离旧观念，使课堂教学不能够适应新形式，教学方法单一就是讲授式，导致许多学生对数学无兴趣，对知识的产生发展不明白，一天天困惑着，成绩不够理想。

4.教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学质量

教师的教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的质与量。

二、如何提高课堂教学质量

1.加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学质量

学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性，不像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题，我认为应从以下三个方面来做：

（1）教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。

（2）创设问题情景，提高学生的学习兴趣。例如讲等比数列前n项和公式时设计问题如下：小明假期去打工，到一家饭店应聘，老板说第一天给他2000元，以后每天小明给老板返还1元、2元、4元、8元……至少干够20天，问：小明同意了吗？回答是小明拒绝了，让学生寻找答案。这样课堂上气氛活跃，学习兴趣大增。

（3）提高自己的专业素养，多钻研、多解题、多于学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。

2.采取恰当的探究学习方式，能提高课堂教学质量

探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学，主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学，必能大大提高教学实效性。

例如，案例一：探究椭圆的定义，用具：两个图钉、一根长约20厘米没有弹性的细绳、一支笔、一块纸板。步骤：（1）分组（四人一组）（2）将纸板固定在桌面上，把细绳拴在图钉上，再把图钉固定在纸板上。（3）用笔尖把绳子拉紧使笔尖在纸板上慢慢移动，从而画出椭圆的图形，然后提出以下三个问题，第一个问题：椭圆上的点满足什么样的条件？第二个问题：如果绳长刚好与两个钉子间的距离一样，会出现什么情况？如果绳长比两个钉子间的距离还小呢？第三个问题：绳长不变，改变两个图钉间的距离，椭圆的形状有何变化？

案例二：探究几何体的表面积，用具：卡纸和双面胶。步骤：（1）课前学生制作长方体、三棱锥、圆锥、圆柱等模型。（2）课上拆开制作的模型并探究几何体的表面积。（3）学生自己归纳总结出多面体表面积的计算方法和旋转体的表面积的计算方法。

案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一台电脑，步骤：（1）给出一个具体问题情景，抽象归纳得到一个具体的一元二次不等式。（2）画出对应的一元二次函数图像，并在图像上制作出一个动点A.问题：拖动点A它的横坐标与纵坐标有何变化？

三、做好课堂质量的经验总结

教师专业成长是新课程改革的客观要求， 教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径， 如果没有有效及时地对课堂教学实效性的反思和总结， 教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。endprint